盘曲:曲折环绕。课文中指汽车沿盘山道曲折向上行驶。(“曲”读q·不要读成q 呈:显出,露出。课文中指山上沙土呈现出粉红色。 明艳:明亮鲜艳。课文中指山上景物的色彩明亮鲜艳。 突兀:高耸。课文中指山势高耸。 森郁:树木茂盛繁密。课文中指山上草木生长得茂盛繁密。 孔隙:窟窿眼儿;缝儿。课文中指石壁上的窟窿眼儿。(“隙”读x,不要读成x 昏暗:光线不足:暗。课文中指洞中光线不足,视线模糊不清 稍微:表示数量不多或程度不深。课文中指头抬起的高度很低 蜿蜒:蛇类爬行的样子。课文中形容洞顶双龙弯弯曲曲的姿态 变化多端:变化多种多样。端,项目。课文中形容钟乳石和石笋的形状多种多样 颜色各异:颜色各不相同。异,不同。课文中指石钟乳和石笋的颜色各不相同 进:平房的一宅之内分前后几排,一排称为一进。课文中指内洞大约有十来排平房那么深。 上源:水流起头的地方。课文中指洞中泉水的源头 三、阅读课文,了解课文的主要内容,找出作者的游览顺序 1·教师范读课文。学生边听边认真看课文,进一步加强对生字、新词的记忆与理解 2·学生默读课文,了解课文主要内容。找出作者的游览顺序。 (1)学生边默读课文边画出游览双龙洞的路线 教师巡视,对有困难的学生给予帮助指导 (2)课文的主要内容是什么?(作者记叙了他游金华双龙洞的经过 作者从金华出发,是按怎样的顺序游览的? 在总结游览顺序时,有不少学生会忽略由外洞进入内洞的过程,对此教师可设计提问:作者是由外洞直接进 入内洞的吗?以引导学生注意从孔隙进入内洞的过程。(板书:金华罗店洞口外洞孔隙内洞) 教师根据学生描述的游览顺序边板书边画一幅简单的示意图 按游览顺序给课文分段’概括段落大意 1·指导学生按游览顺序给课文分段。(按游览顺序可分六段。第段是第1自然段;第二段是第2、3自然 段;第三段是第4自然段;第四段是第5自然段;第五段是第6、7自然段;第六段是第8自然段) 学生在理清作者的游览顺序后·按游览顺序分段和概括段落大意就比较容易了 2·概括段落大意。 (第一段:写4月14日作者去游览金华的双龙洞。第二段:写去双龙洞路上的见闻。第三段:介绍游览外洞 的情景。第四段:介绍从外洞进入内洞的经过情形。第五段:介绍游览內洞的情景。第六段:写乘船岀洞。) 五、练习有感情地朗读课文,体会作者对祖国山川的热爱之情 请6名学生分段有感情地朗读课文。感受作者描写的景物,体会作者表达的情感盘曲：曲折环绕。课文中指汽车沿盘山道曲折向上行驶。(“曲”读 qū，不要读成 qǔ) 呈：显出，露出。课文中指山上沙土呈现出粉红色。 明艳：明亮鲜艳。课文中指山上景物的色彩明亮鲜艳。 突兀：高耸。课文中指山势高耸。 森郁：树木茂盛繁密。课文中指山上草木生长得茂盛繁密。 孔隙：窟窿眼儿；缝儿。课文中指石壁上的窟窿眼儿。(“隙”读 xì，不要读成 xī) 昏暗：光线不足；暗。课文中指洞中光线不足，视线模糊不清。 稍微：表示数量不多或程度不深。课文中指头抬起的高度很低。 蜿蜒：蛇类爬行的样子。课文中形容洞顶双龙弯弯曲曲的姿态。 变化多端：变化多种多样。端，项目。课文中形容钟乳石和石笋的形状多种多样。 颜色各异：颜色各不相同。异，不同。课文中指石钟乳和石笋的颜色各不相同。 进：平房的一宅之内分前后几排，一排称为一进。课文中指内洞大约有十来排平房那么深。 上源：水流起头的地方。课文中指洞中泉水的源头。 三、阅读课文，了解课文的主要内容，找出作者的游览顺序 1．教师范读课文。学生边听边认真看课文，进一步加强对生字、新词的记忆与理解。 2．学生默读课文，了解课文主要内容。找出作者的游览顺序。 (1)学生边默读课文边画出游览双龙洞的路线。 教师巡视，对有困难的学生给予帮助指导。 (2)课文的主要内容是什么？(作者记叙了他游金华双龙洞的经过) 作者从金华出发，是按怎样的顺序游览的？ 在总结游览顺序时，有不少学生会忽略由外洞进入内洞的过程，对此教师可设计提问：作者是由外洞直接进 入内洞的吗？以引导学生注意从孔隙进入内洞的过程。(板书：金华·罗店·洞口·外洞·孔隙·内洞) 教师根据学生描述的游览顺序边板书边画一幅简单的示意图。 四、按游览顺序给课文分段，概括段落大意 1．指导学生按游览顺序给课文分段。(按游览顺序可分六段。第一段是第 1 自然段；第二段是第 2、3 自然 段；第三段是第 4 自然段；第四段是第 5 自然段；第五段是第 6、7 自然段；第六段是第 8 自然段) 学生在理清作者的游览顺序后，按游览顺序分段和概括段落大意就比较容易了。 2．概括段落大意。 (第一段：写 4 月 14 日作者去游览金华的双龙洞。第二段：写去双龙洞路上的见闻。第三段：介绍游览外洞 的情景。第四段：介绍从外洞进入内洞的经过情形。第五段：介绍游览内洞的情景。第六段：写乘船出洞。) 五、练习有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川的热爱之情 1．请 6 名学生分段有感情地朗读课文。感受作者描写的景物，体会作者表达的情感