6.教学设计包含的内容有( )。 A.教学目标设计 B.教学内容设计 C.教学过程设计 D.教学评价设计 7.认为学习是刺激-反应的联结的心理学家有( )。 A.巴甫洛夫 B.桑代克 C.斯金纳 D.奥苏伯尔 8.小学高年级儿童的道德发展水平一般处在( )。 A.前习俗水平 B.习俗水平 C.后习俗水平 D.超习俗水平 9.发散性思维的基本特性包括( ）。 A.流畅性 B.变通性 C.稳定性 D.独特性 10.温斯坦和梅耶认为有用的组织策略是( ) A.列提纲 B.画图 C.划线法 D.笔记法 得 分 评卷人 二、判断题（每小题1分，共6分，请在正确的叙述后划“√”，错误的 叙述后划“X”) 11.相对其他学习策略，复述策略是一种比较高水平的信息加工策略。()。 12.德国心理学家艾宾浩斯认为遗忘在学习之后立刻开始，遗忘的进程是先快后慢。 13.原理学习的本质就是能够准确地陈述和解释原理。（) 14.学习动机越高，学习效果越好。() 15.合作学习就是让学生坐在一起讨论问题，根本目的在于让优秀学生帮助较差的学生。 () 16.提问、小测验、阶段考试、期中考试或作业练习都可以用来进行课堂评价。() 1646. )。 A. 教学 B. 教学 c. 设计 D. 教学 设计 7. 联结 学家 )。 A. 夫B.桑代克 c. 斯金 奥苏 8. 级儿 道德 展水平一般处在 )。 A.前习俗水平 .习俗水平 c. 俗水平 俗水平 9. 散性思维 基本特性 )。 A. 性B. 通性 c. 稳定 10. 斯坦 )。 A. 纲B. c.划线法 .笔记法 得分|评卷人 二、判断题{每小题 1分，共 6分，请在正确的叙述后划"~"，错误的 叙述后划 ") 1. 对其他学 略是一 水平 加工策 )。 12. 学家艾 浩斯认 忘在学 刻 开 程是先快后慢 ( ) 13. 本质就是能够准确 释原理 ) 14. 效果越好 ) 15. 就是 起讨论 帮 助 ( ) 16. 小测 段考试 进行 ) 164