生设计教学”的理念,融通课情与学情,设计活动的。我在课前就让学生自由组 合,以小组为单位去搜集、整理资料,这已是自主合作的开始。课上,通过若干 广泛、深入、多元互动、有序有效、有趣好玩的学生主体性活动,化解教学的重 难点,带动学生的全面发展,优化语文的教育教学。竞赛设立“最佳合作奖”“最 佳参与奖”也意在引导学生学会合作、学会交流、学会分享。 3、关于老师主导、学生主体作用的体现。这节课采取五个学生主持,方队 合作竞赛的方式;听说读写结合;互教互学;寓教于乐,就是给学生一个展示的 舞台,让学生真正成为课堂的主人。教师的作用主要是服务课堂,穿针引线,点 题总结,引入竞争,起催化剂的作用,想方法刺激学生去学习,课内课外都营造 一种语文活动的氛围,以课内促课外,使课外学习吸收与课内活动运用协调发展。 4、活动中突出综合,加强实践,培养学生的自主意识、合作意识和探究能 力、创造能力,发展学生的健康个性。活动中语文、艺术、信息技术等学科综合, 听说读写综合。实践中重探究、重应用、重过程、重参与、重方法、重体验。 (二)遗憾 这节课有些不尽人意之处,简单归结如下,希望以后能将遗憾改写。 1、学生活动仍不够充分,面不太广。究其原因,主要有以下几条:一是由 于学生的课业繁忙,部分学生准备不充分;二来学生平时不太注意观察生活,再 加上农村家庭条件的限制,课外书少,积累很少,搜集的资料有限;三是学校能 提供的查阅资料的途径也太少,又受时空限制。四是比较活泼开朗的学生得到了 充分展示的机会,而性格内向的学生仍不主动,得不到什么锻炼的机会。 2、学生的学习观念还有待转变。有些学生对活动课不重视,参与的积极性 不是很高。有些学生习惯于传统的教学方法。有些学生头脑里的应试观念较强。 这些都需在以后的工作中注意对他们加强新课程理念的宣传教育。 3、竞赛题考察学生对诗词了解、掌握还仅限于浅层次,没有上升到诗词的 鉴赏层次乃至创作层次的考察。有待以后逐步加深 三、一点体会 学生学古诗词的途径很多很多,以“咏春”为主题,通过竞赛来引导学生进行古诗词阅 读鉴赏,这只是其中一种,尽管有挂一漏万之嫌,但能让学生浅尝一口古诗意韵,含英咀华, 能进一步引发学生读诗诵词的浓厚兴趣,激发学生参与活动的强烈意识,在应试教育氛围浓 郁的今天,也算是一个不小的收获 今后,在激发学生学语文的兴趣,倡导学生在生活中学习语文,引导学生在 活动中运用语文等方面多想一些办法,多作一些有益的探索。还要进一步深入领 会新课改、新课标的精神,结合学生的实际情况,突破了“课堂中心,课本中心, 教师中心”的教学模式,使“自主、合作、探究”的学习方式真正深入人心。生设计教学”的理念，融通课情与学情，设计活动的。我在课前就让学生自由组 合，以小组为单位去搜集、整理资料，这已是自主合作的开始。课上，通过若干 广泛、深入、多元互动、有序有效、有趣好玩的学生主体性活动，化解教学的重 难点，带动学生的全面发展，优化语文的教育教学。竞赛设立“最佳合作奖”“最 佳参与奖”也意在引导学生学会合作、学会交流、学会分享。 3、关于老师主导、学生主体作用的体现。这节课采取五个学生主持，方队 合作竞赛的方式；听说读写结合；互教互学；寓教于乐，就是给学生一个展示的 舞台，让学生真正成为课堂的主人。教师的作用主要是服务课堂，穿针引线，点 题总结，引入竞争，起催化剂的作用，想方法刺激学生去学习，课内课外都营造 一种语文活动的氛围，以课内促课外，使课外学习吸收与课内活动运用协调发展。 4、活动中突出综合，加强实践，培养学生的自主意识、合作意识和探究能 力、创造能力，发展学生的健康个性。活动中语文、艺术、信息技术等学科综合， 听说读写综合。实践中重探究、重应用、重过程、重参与、重方法、重体验。 （二）遗憾 这节课有些不尽人意之处，简单归结如下，希望以后能将遗憾改写。 1、学生活动仍不够充分，面不太广。究其原因，主要有以下几条：一是由 于学生的课业繁忙，部分学生准备不充分；二来学生平时不太注意观察生活，再 加上农村家庭条件的限制，课外书少，积累很少，搜集的资料有限；三是学校能 提供的查阅资料的途径也太少，又受时空限制。四是比较活泼开朗的学生得到了 充分展示的机会，而性格内向的学生仍不主动，得不到什么锻炼的机会。 2、学生的学习观念还有待转变。有些学生对活动课不重视，参与的积极性 不是很高。有些学生习惯于传统的教学方法。有些学生头脑里的应试观念较强。 这些都需在以后的工作中注意对他们加强新课程理念的宣传教育。 3、竞赛题考察学生对诗词了解、掌握还仅限于浅层次，没有上升到诗词的 鉴赏层次乃至创作层次的考察。有待以后逐步加深。 三、一点体会 学生学古诗词的途径很多很多，以“咏春”为主题，通过竞赛来引导学生进行古诗词阅 读鉴赏，这只是其中一种，尽管有挂一漏万之嫌，但能让学生浅尝一口古诗意韵，含英咀华， 能进一步引发学生读诗诵词的浓厚兴趣，激发学生参与活动的强烈意识，在应试教育氛围浓 郁的今天，也算是一个不小的收获。 今后，在激发学生学语文的兴趣，倡导学生在生活中学习语文，引导学生在 活动中运用语文等方面多想一些办法，多作一些有益的探索。还要进一步深入领 会新课改、新课标的精神，结合学生的实际情况，突破了“课堂中心，课本中心， 教师中心”的教学模式，使“自主、合作、探究”的学习方式真正深入人心