共同进化包含两层含义:一是不同物种间的共同进化,二是生物与无机环境之间的相 互影响和共同演变。关于物种间的共同进化,教材通过两个实例来说明,并且指出捕食者 的存在客观上有利于被捕食者种群的发展,有利于增加物种多样性,这对于培养学生的辩 证思维具有重要意义,也较好地体现了学习生物学的价值。 关于生物多样性的形成,首先指出生物多样性包括基因多样性、物种多样性和生态系 统多样性,接着讲述了生物进化的几个重要阶段。需要说明的是,这里讲述的不仅是物种 的更替,而且包括地球环境的变迁和生态系统的演变,包括生物与环境之间的相互作用, 体现了共同进化的观点。 在本小节第三部分,教材简单介绍了中性学说和间断平衡说,让学生认识到在进化论 领域至今仍有不同观点,进化理论仍在不断发展,同时也再次强调以自然选择学说为核心 的进化理论的重要地位。在介绍不同观点时,如何处理主流观点和其他观点之间的关系, 教学中仍需要把握好尺度。 课时分配 本章包括两节内瑢:第1节《现代生物进化理论的由来》和第2节《现代生物进化理 论的主要内容第1节可用1课时教学,第2节可用4课时教学 备课资源 1.进化论 进化论是用来解释生物在世代与世代之间具有变异现象的一套理论。从古希腊时期直到 19世纪的这段时间,曾经出现一些零星的思想,认为一个物种可能是从其他物种演变而来, 而不是从地球诞生以来就是今日的样貌。而当今演化学绝大部分以查尔斯·达尔文的进化论 为主轴,已为当代生物学的核心思想之一。 2.发展简述 1865年奥地利植物学家G.J.孟德尔从豌豆的杂交实验中得岀了颗粒遗传的正确结论 他证明遗传物质不融合,在繁殖传代的过程中,可以发生分离和重新组合。20世纪初遗传 学建立,T.H.摩尔根等人进而建立了染色体遗传学说,全面揭示了遗传的基本规律。这 本应弥补达尔文学说的缺陷,有助于进化论的发展;但当时大多数遗传学家都反对达尔文的 自然选择学说(摩尔根反对的是达尔文的性选择学说Seα ual selection)。人们对达尔文进化 论的信仰,发牛了严重的危机。 (1)新拉马克主义与新达尔文主义 在19世纪末到20世纪初这个时期出现过一些新的进化学说。荷兰植物学家H德弗里 斯( Hugo marie de vrier)在20世纪初根据月见草属的变异情况提出“物种通过突变而产 生”的突变论,而反对渐变论。这个理论得到当时许多遗传学家的支持。某些拉马克学说 的追随者们虽然抛弃了拉马克的内在意志概念,但仍强调后天获得性遗传,并认为这是进 化的主要因素。50年代在苏联由TD李森科所标榜的米丘林学说,强调生物在环境的直接 影响下能够定向变异、获得性能够遗传。所有这些观点被称为新拉马克主义。 A.F.L.魏斯曼在1883年用实验来证明获得性遗传的错误,强调自然选择是推动生物进 化的动力,他的看法被后人称为新达尔文主义。 (2)现代综合进化学说 20世纪20~30年代首先由RA.费希尔、S.赖特和JBS.霍尔丹等人将生物统计学与孟 德尔的颗粒遗传理论相结合,重新解释了达尔文的自然选择学说,形成了群体遗传学。以 后CC切特韦里科夫、T多布然斯基、J赫胥黎、E.迈尔、FJ阿亚拉、GL斯特宾斯、GG 辛普森和Jw瓦伦丁等人又根据染色体遗传学说、群体遗传学、物种的概念以及古生物学4 / 5 共同进化包含两层含义：一是不同物种间的共同进化，二是生物与无机环境之间的相 互影响和共同演变。关于物种间的共同进化，教材通过两个实例来说明，并且指出捕食者 的存在客观上有利于被捕食者种群的发展，有利于增加物种多样性，这对于培养学生的辩 证思维具有重要意义，也较好地体现了学习生物学的价值。 关于生物多样性的形成，首先指出生物多样性包括基因多样性、物种多样性和生态系 统多样性，接着讲述了生物进化的几个重要阶段。需要说明的是，这里讲述的不仅是物种 的更替，而且包括地球环境的变迁和生态系统的演变，包括生物与环境之间的相互作用， 体现了共同进化的观点。 在本小节第三部分，教材简单介绍了中性学说和间断平衡说，让学生认识到在进化论 领域至今仍有不同观点，进化理论仍在不断发展，同时也再次强调以自然选择学说为核心 的进化理论的重要地位。在介绍不同观点时，如何处理主流观点和其他观点之间的关系， 教学中仍需要把握好尺度。 课时分配 （1）新拉马克主义与新达尔文主义 在 19 世纪末到 20 世纪初这个时期出现过一些新的进化学说。荷兰植物学家 H.德弗里 斯（Hugo Marie de Vrier）在 20 世纪初根据月见草属的变异情况提出“物种通过突变而产 生”的突变论，而反对渐变论。这个理论得到当时许多遗传学家的支持。某些拉马克学说 的追随者们虽然抛弃了拉马克的内在意志概念，但仍强调后天获得性遗传，并认为这是进 化的主要因素。50 年代在苏联由 T.D.李森科所标榜的米丘林学说，强调生物在环境的直接 影响下能 够定 向变异 、获得 性能够 遗传 。所有 这些观 点被称 为新 拉马克 主义。 A．F．L．魏斯曼在 1883 年用实验来证明获得性遗传的错误，强调自然选择是推动生物进 化的动力，他的看法被后人称为新达尔文主义。 （2）现代综合进化学说 20 世纪 20～30 年代首先由 R.A.费希尔、S.赖特和 J.B.S.霍尔丹等人将生物统计学与孟 德尔的颗粒遗传理论相结合，重新解释了达尔文的自然选择学说，形成了群体遗传学。以 后 C.C.切特韦里科夫、T.多布然斯基、J.赫胥黎、E.迈尔、F.J.阿亚拉、G.L.斯特宾斯、G.G. 辛普森和 J.W.瓦伦丁等人又根据染色体遗传学说、群体遗传学、物种的概念以及古生物学