我在原野上摇曳,使原野风光更加旖旎;我在清风中呼吸,使清风芬芳 馥郁。我微睡时,黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看;我醒来时,白昼的 那只硕大无比的独眼向我凝视。 我饮着朝露酿成的琼浆;听着小鸟的鸣啭、歌唱;我婆娑起舞,芳草为 我鼓掌。我总是仰望高空,对光明心驰神往;我从不顾影自怜,也不孤芳自赏 而这些哲理,人类尚未完全领会。 五、小结 纪伯伦《组歌》与一般哲理诗一样,也采用拟人化手法,但又与一般哲 理诗不同,它不以得出某种哲理为目标,而是最终形成一个有丰富感性内容的 难以被抽象为简单道理的形象。在<浪之歌>里,海浪的形象是一个博爱者的形象, 从中可以看到诗人自己的影子,诗人是世间种种美好事物的守护者。在<雨之歌> 里,雨的形象是一个奉献者和使者的形象,它滋润万物,也把距离遥远的事物联 结起来。 课后记: 总第 课时 口语交际 寻觅春天的踪迹 教学目的: 1、走进大自然,在大自然美丽的风光中陶冶自己的情操 2.在观赏春天、赞美春天的活动过程中,加深对春天的体会的感悟。 3.观察生活,观察自然,赞美春天给人的勃勃生机 、教学重点: 1.学会观察生活观察自然,欣赏春天的美丽风光。 2.运用想象联想抒写对春天的热爱之情 3.学会用适当的方式表达自己的感情。 三、教学难点: 1.积累一些关于春天的质料 2.描写自己所看到的春天。 四、教学课时:二课时 五、教学过程 第一课时 (一)导入 春天,你好! 小草 从松软的泥土里, 绽一串晶莹的笑我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳 馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的 那只硕大无比的独眼向我凝视。 我饮着朝露酿成的琼浆；听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为 我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。 而这些哲理，人类尚未完全领会。 五、小结 纪伯伦《组歌》与一般哲理诗一样，也采用拟人化手法，但又与一般哲 理诗不同，它不以得出某种哲理为目标，而是最终形成一个有丰富感性内容的， 难以被抽象为简单道理的形象。在<浪之歌>里，海浪的形象是一个博爱者的形象， 从中可以看到诗人自己的影子，诗人是世间种种美好事物的守护者。在<雨之歌> 里，雨的形象是一个奉献者和使者的形象，它滋润万物，也把距离遥远的事物联 结起来。 课后记： 总第 课时 口语交际 寻 觅 春 天 的 踪 迹 一、 教学目的： 1、走进大自然，在大自然美丽的风光中陶冶自己的情操。 2．在观赏春天、赞美春天的活动过程中，加深对春天的体会的感悟。 3．观察生活，观察自然，赞美春天给人的勃勃生机。 二、教学重点： 1．学会观察生活观察自然，欣赏春天的美丽风光。 2．运用想象联想抒写对春天的热爱之情。 3．学会用适当的方式表达自己的感情。 三、 教学难点： 1．积累一些关于春天的质料。 2．描写自己所看到的春天。 四、教学课时：二课时 五、教学过程 第一课时 （一）导入 春天，你好！ 小草， 从松软的泥土里， 绽一串晶莹的笑