宽容让生活更美好 记得那是小学四年级的一堂美术课,老师让我们画楼梯 评选出的优秀作品在学校的宣传栏里展出。这对于擅长静物素 我来说,可是一个出风头的好机会。于是,还没等同桌苗苗准 画笔,我已经在铺平的画纸上认认真真勾勒起来。 我屏气凝神,毎一笔都小心翼翼,生怕一个抖动破坏了我 垒。眼看着就要大功告成,突然苗苗不小心碰倒了放在一旁的 料。顿时,清爽的画面上多了一团蓝墨迹,我傻眼了 节 辛苦白费不说,我胸有成足拿奖在握的愿望也灰飞烟灭了…… 还在上课,我气得无处发作。大概知道自己闯祸了,苗苗的表 分痛苦,两行委屈的泪水从她那黑溜溜的大眼睛里夺眶而出。 我有些不忍和心疼。这时,妈妈常说的一句话,“将军额头能跑 宰相肚里能撑船”闪现在我的脑海里。现在责怪苗苗也不能解 题,何况,妈妈经常教育我宽容是美德。于是,我整理好思绪, 轻松地朝苗苗扮个鬼脸:“没关系,看把你吓得,我来想办法! 后,苗苗那感激的目光,我一辈子也忘不了 笫二天,学校的宣传栏里,有五幅楼梯作品同时展出。其 在正中间,也是最受欢迎的一张——朴素的楼梯上趴着一只可 小狗。小狗脖子上一个大大的蓝色铃铛分外扎眼,衬托得整幅 中有动,清新活泼。老师评语:想象丰富,创意大胆。 而那个蓝铃铛,让我们也成了无话不谈的朋友,友谊是宽 下的果实。 (6)师生交流,预设: 通过一件事来分享自己的感受,可以直接表达,也可以通过心理、语言、神 态、动作、环境等细节描写来表达,这样才能让人感受到你分享的内容,产生共 鸣。 【设计意图】围绕教学目标中尝试把事情的原因写具体,出示例文,通过交 流指导,让学生初步明白在叙事时可直接表达感受,抒发作者的情感,也可以通 过心理、语言、神态、动作、环境等细节描写表达感受,融入作者的情感,这样 就能将原因写具体。再指导学生进行修改。 3.个人修改,小组合作,交流评改（6）师生交流，预设： 通过一件事来分享自己的感受，可以直接表达，也可以通过心理、语言、神 态、动作、环境等细节描写来表达，这样才能让人感受到你分享的内容，产生共 鸣。 【设计意图】围绕教学目标中尝试把事情的原因写具体，出示例文，通过交 流指导，让学生初步明白在叙事时可直接表达感受，抒发作者的情感，也可以通 过心理、语言、神态、动作、环境等细节描写表达感受，融入作者的情感，这样 就能将原因写具体。再指导学生进行修改。 3. 个人修改，小组合作，交流评改