评价内容 自评 他 选取的事例能否体现自己的看法。 ☆☆☆☆☆☆☆☆ 写的事能否清楚地表达对生活的影响。☆☆☆☆☆☆☆☆ 在叙事时能否将原因写具体 ☆☆☆☆☆☆☆☆ (1)对照要求,自我评价。 对照评价表,给自己评评星,并试着用修改符号改一改 (2)对照要求,小组互评。对照评价表,给同学评评星,并试着用修改符 号帮他改一改。 4.个人展示,全班交流。 5.小组讨论,推选最优的两篇参加班级的“美好生活分享交流会”。 【设计意图】在写后指导的基础上,让学生进行修改,修改后再进行全班交 流,帮助学生明白叙事时融入情感,就能让原因更具体,更能让读者接受,产生 共鸣。 【习作发表】 1.利用少先队活动课开展“美好生活分享交流会”,每组推荐两位同学 进行分享,全班交流并投票 2.根据投票结果,将十佳优秀稿件推荐到学校官微。 【设计意图】通过开展“美好生活分享交流会”的形式,让学生实现其习作 目的,通过投票的方式,遴选优秀习作,能帮助学生从优秀习作中汲取经验,弥 补不足,激发学生习作的动力。（1）对照要求，自我评价。 对照评价表，给自己评评星，并试着用修改符号改一改。 （2）对照要求，小组互评。对照评价表，给同学评评星，并试着用修改符 号帮他改一改。 4. 个人展示，全班交流。 5. 小组讨论，推选最优的两篇参加班级的“美好生活分享交流会”。 【设计意图】在写后指导的基础上，让学生进行修改，修改后再进行全班交 流，帮助学生明白叙事时融入情感，就能让原因更具体，更能让读者接受，产生 共鸣。 【习作发表】 1. 利用少先队活动课开展“美好生活分享交流会”，每组推荐两位同学 进行分享，全班交流并投票。 2. 根据投票结果，将十佳优秀稿件推荐到学校官微。 【设计意图】通过开展“美好生活分享交流会”的形式，让学生实现其习作 目的，通过投票的方式，遴选优秀习作，能帮助学生从优秀习作中汲取经验，弥 补不足，激发学生习作的动力