展示一:品读领悟 a)指名朗读,说说读懂了什么。 b)赛读古诗,读出节奏感,重音和停顿。 c)全班齐读,感悟庐山的秀美和瀑布的壮观。 展示二:看图说诗意(大屏幕展示书中的插图) a)小组同学展示,看图说话,其他同学补充 b)配乐读古诗。 c)师读古诗,学生闭目想象 展示三:诗配画 【设计意图:学生是课堂学习的主人,教学不仅关注结果,更要关注过程 让学生小组内交流是为了让学生实现资源共享,人人有进步,有提高,在老师的 引领下,学生探究获得结论,自主实践形成能力,自主评价体验成功,一起分享 收获的成果。】 三、引导提升 1.提出问题。“孩子们,大家通过自己的努力,收获了很多,领悟到了庐 山秀丽的风光,感受到了瀑布从天而降的豪迈气势,你们真的很了不起,在刚才 的学习中,你们有没有没弄明白的问题呀?说出来,让我们一起解决!” 【设计意图:提出一个问题的价值比解决一个问题的价值更高,从小培养孩 子们的问题意识,让他们养成不耻下问的良好习惯,更有助于培养他们勇于探究 的精神,同时,让孩子们互问互答,也在不经意间,培养了孩子们团结合作,互 帮互学的良好品质。】 2.美读全诗,感受瀑布从天而降的气势。 【设计意图:品读领悟强调让学生经历阅读的全过程,根据课文特点和学生 的认知水平,带领学生走向文本,让他们有层次的去读,从读通到读懂,从读懂 到生情,把每一次阅读都当做一次阅读能力提升的契机和语言能力发展的过程。 本环节的设计,就是为了提升学生的能力,进一步培养他们的审美情趣。】 四、反馈拓展 l、读一读李白《秋浦歌》感受诗仙李白想象丰富,气魄雄伟的写诗风格。 2、预习杜甫的绝句。 【设计意图:补充阅读李白的《秋浦歌》为的是让学生开拓视野,增长更多 的知识,更深入的领会李白诗歌的美,以及他的写诗风格,同时为了引导学生把 学习的兴趣延续下去,以课堂为起点,到课外去汲取更好的知识。】 板书设计 17古诗两首 望庐山瀑布 香炉峰生紫烟 瀑布从天而降 雄伟壮丽 第二课时《绝句》 、自学检测 学习“含、岭、鹭、泊、吴”五个生子,会写本课要求会写的字。 、交流展示 通过小组合作学习掌握本诗大概诗意和重点字词的理解 引导提升展示一：品读领悟 a) 指名朗读，说说读懂了什么。 b) 赛读古诗，读出节奏感，重音和停顿。 c) 全班齐读，感悟庐山的秀美和瀑布的壮观。 展示二：看图说诗意（大屏幕展示书中的插图） a) 小组同学展示，看图说话，其他同学补充。 b) 配乐读古诗。 c) 师读古诗，学生闭目想象。 展示三：诗配画 【设计意图：学生是课堂学习的主人，教学不仅关注结果，更要关注过程， 让学生小组内交流是为了让学生实现资源共享，人人有进步，有提高，在老师的 引领下，学生探究获得结论，自主实践形成能力，自主评价体验成功，一起分享 收获的成果。】 三、 引导提升 １．提出问题。“孩子们，大家通过自己的努力，收获了很多，领悟到了庐 山秀丽的风光，感受到了瀑布从天而降的豪迈气势，你们真的很了不起，在刚才 的学习中，你们有没有没弄明白的问题呀？说出来，让我们一起解决！” 【设计意图：提出一个问题的价值比解决一个问题的价值更高，从小培养孩 子们的问题意识，让他们养成不耻下问的良好习惯，更有助于培养他们勇于探究 的精神，同时，让孩子们互问互答，也在不经意间，培养了孩子们团结合作，互 帮互学的良好品质。】 ２．美读全诗，感受瀑布从天而降的气势。 【设计意图：品读领悟强调让学生经历阅读的全过程，根据课文特点和学生 的认知水平，带领学生走向文本，让他们有层次的去读，从读通到读懂，从读懂 到生情，把每一次阅读都当做一次阅读能力提升的契机和语言能力发展的过程。 本环节的设计，就是为了提升学生的能力，进一步培养他们的审美情趣。】 四、 反馈拓展 1、读一读李白《秋浦歌》感受诗仙李白想象丰富，气魄雄伟的写诗风格。 2、预习杜甫的绝句。 【设计意图：补充阅读李白的《秋浦歌》为的是让学生开拓视野，增长更多 的知识，更深入的领会李白诗歌的美，以及他的写诗风格，同时为了引导学生把 学习的兴趣延续下去，以课堂为起点，到课外去汲取更好的知识。】 板书设计 17 古诗两首 望庐山瀑布 香炉峰生紫烟 瀑布从天而降 雄伟壮丽 第二课时《绝句》 一、自学检测 学习“含、岭、鹭、泊、吴”五个生子，会写本课要求会写的字。 二、交流展示 通过小组合作学习掌握本诗大概诗意和重点字词的理解 三、引导提升