映衬下格外生机勃勃。) 山中有花也有水。谁来读一读一路迎接游客的溪流。(请一名学生有感情地朗读第3自然段) 讨论:溪流为什么会有宽、窄、缓、急的变化?溪声为什么会变换调子?溪流和双龙洞有什么关系? 因为山势不断变化,有的地方宽,有的地方窄,有时山势高,有时山势低,有时平坦,有时陡峭,溪流从山 上向下流’会随着山势的变化而时宽时窄’时缓时急。溪声也会时高时低,时断时续。溪流是从双龙洞中流出来 的。) 作者边欣赏着山中明艳的春色,边倾听着淙淙溪声,一路逆溪流而上,来到了双龙洞泂口 三、了解外洞特点,体会双龙洞的“雄”。如果说沿途的风光可用一个“美”字来概括’那么洞口和外洞你 会分别用哪两个字来概括 请一名学生有感情地朗读第三段。 (板书:山路美) (洞口可用“宽”字来概括,外洞可用“大”字来概括) (板书:宽大) 洞口外的景色使你产生什么感觉?读一读,说一说 (高山之上,树木繁密·感到很有气势,也不禁对双龙洞产生一种神秘感) 作者的哪些描写让你体会到外洞的大? 作者又一次提到“泉水”,从全篇来看,它起什么作用? (它是作者在洞中游览的一条线索。迎着溪流入洞—乘船通过泉水流出的孔隙进出内洞) 乘船从孔隙中穿过是什么滋味,我们也来试试。 四、了解怎样由外洞进入内洞,体会双龙洞的“险” (板书:孔隙) 说到“孔隙”我们就会想到很小的窟窿或很细的缝儿,而这个孔隙却可容得下一只小船进出。那么作者为什 么不称之为水洞却还要称为孔隙呢? 这是学生理解上的又一个难点。教师可以用“高楼上看物体,物体好像变小”的生活经验作比方,让学生懂 得因为外洞面积太大了,水洞相对就显得很小,所以作者用孔隙一词是恰当的 默读第四段·想一想:作者乘船泂中游与我们平日乘船水上游’游法上有什么不一样? (作者只能仰卧在船上,身子紧贴船底,由管理处的工人把船拉进拉出。) 不仅游法上不一样,心情也是大不相同呀!读一读作者当时的感觉,体会他当时的心情映衬下格外生机勃勃。) 山中有花也有水。谁来读一读一路迎接游客的溪流。(请一名学生有感情地朗读第 3 自然段) 讨论：溪流为什么会有宽、窄、缓、急的变化？溪声为什么会变换调子？溪流和双龙洞有什么关系？ (因为山势不断变化，有的地方宽，有的地方窄，有时山势高，有时山势低，有时平坦，有时陡峭，溪流从山 上向下流，会随着山势的变化而时宽时窄，时缓时急。溪声也会时高时低，时断时续。溪流是从双龙洞中流出来 的。) 作者边欣赏着山中明艳的春色，边倾听着淙淙溪声，一路逆溪流而上，来到了双龙洞洞口。 三、了解外洞特点，体会双龙洞的“雄”。如果说沿途的风光可用一个“美”字来概括，那么洞口和外洞你 会分别用哪两个字来概括 请一名学生有感情地朗读第三段。 (板书：山路美) (洞口可用“宽”字来概括，外洞可用“大”字来概括) (板书：宽大) 洞口外的景色使你产生什么感觉？读一读，说一说。 (高山之上，树木繁密，感到很有气势，也不禁对双龙洞产生一种神秘感) 作者的哪些描写让你体会到外洞的大？ 作者又一次提到“泉水”，从全篇来看，它起什么作用？ (它是作者在洞中游览的一条线索。迎着溪流入洞——乘船通过泉水流出的孔隙进出内洞) 乘船从孔隙中穿过是什么滋味，我们也来试试。 四、了解怎样由外洞进入内洞，体会双龙洞的“险” (板书：孔隙) 说到“孔隙”我们就会想到很小的窟窿或很细的缝儿，而这个孔隙却可容得下一只小船进出。那么作者为什 么不称之为水洞却还要称为孔隙呢？ 这是学生理解上的又一个难点。教师可以用“高楼上看物体，物体好像变小”的生活经验作比方，让学生懂 得因为外洞面积太大了，水洞相对就显得很小，所以作者用孔隙一词是恰当的。 默读第四段，想一想：作者乘船洞中游与我们平日乘船水上游，游法上有什么不一样？ (作者只能仰卧在船上，身子紧贴船底，由管理处的工人把船拉进拉出。) 不仅游法上不一样，心情也是大不相同呀！读一读作者当时的感觉，体会他当时的心情