心智运动技能的特征是学生必须要有肌肉运动,可以借助设备,也可以不借助设备,来 达到某个结果。在某些环境下,心智运动类教学目的可能有大量的心理活动,即可能有许多 精神的或认知的活动伴随着运动动作。然而,出于教学分析的需要,如果学生必须学会执行 某个新的、不很琐碎的运动技能,或者其表现取决于某个体力技能的熟练操作,我们就称其 为心智运动类教学目的。考虑下面的例子,投球是一个心智运动技能,需要重复练习才能掌 握。设置录像机自动录下头天晚上的节目是一个智慧技能,其中的按键操作对于成年人来说 是一个很细小的动作,要掌握并不需要额外的练习。 态度 如果我们以让学生选择做什么的方式来表达目的,如同第四个教学目的:选择一种健康 的生活方式,那么这个目的就应归属为态度类教学目的。态度通常描述为趋向于做出某种选 择或决定。例如,我们可能希望每个人都选择成为一个好员工,选择保护环境,选择吃有营 养的食物。第四个目的是说学生应该选择正确对待健康的生活方式。为了确定一个目的是否 为态度目的,就要判断学生是否需要做出选择,教学目的是否指明了决策的方向 态度目的的另一个特点是它们可能在教学结束时还未达到。它们通常都是长期目的,非 常重要的,但是在短期内难以评价是否完成 在你考虑一个态度目的的时候,你会发现判断学生是否达到某个态度的唯一办法是让他 们做事情,这个享情可以是心智运动技能、智慧技能或言语信息,因此,态度教学目的可以 视为会影响学生在某种环境下的行为选择,看他们所做的智慧技能、运动技能,或所陈述的 言语信息就知道他们的选择 熟悉加涅理论的人可能会问:加涅的第五个学习类型---认知策略,怎么没有提到?我 们在本书中省去了这个术语,因为我们认为认知策略可以同病态结构问题求解一样对待,可 以当作智慧技能来教。认知策略是我们用来管理思维方式、确保自我学习的元过程。有些认 知策略很直接,如重复新认识的人的名字几次,同时想着他们的长相,下次再碰到的时候你 就能够叫出他们的名字了。有些认知策略较复杂,比如如何为应付考试而对要考的内容进行 组织、归类、记忆和应用。下面是一个非常复杂的认知策略的例子,是一个市政工程师为了 设计房地产开发需要用到的策略。 工程师要有权使用各种物理设备和智能工具,如计算机辅助设计系统、地理 信息系统数据库、土地调查数据、土壤分析、水文数据,以及上水道、下水道和电力设 施的资料。 2.工程师要了解书本上关于土地开发项目可能遇到的各种问题的工程对策。 3.对于大型项目,工程师要能够管理协调各方力量,包括内部人员和有关环境 法律和建筑方面的顾问专家 4.工程师要能够在一个前所未遇的环境下组织、管理和应用所有这些工具、这 些求解策略和协作技能。这些工具有的能用,有的可能没用:这些策略也有的能用,有 的不能用,或者还需要修改。有些项目组成员做得又快又好,而有些人则需要更多的指 导和帮助。最后,对这个地方的最终开发应该算作一类产品,是该工程师调动各方资源 所得到的对此问题的一种解决方案。4 心智运动技能的特征是学生必须要有肌肉运动，可以借助设备，也可以不借助设备，来 达到某个结果。在某些环境下，心智运动类教学目的可能有大量的心理活动，即可能有许多 精神的或认知的活动伴随着运动动作。然而，出于教学分析的需要，如果学生必须学会执行 某个新的、不很琐碎的运动技能，或者其表现取决于某个体力技能的熟练操作，我们就称其 为心智运动类教学目的。考虑下面的例子，投球是一个心智运动技能，需要重复练习才能掌 握。设置录像机自动录下头天晚上的节目是一个智慧技能，其中的按键操作对于成年人来说 是一个很细小的动作，要掌握并不需要额外的练习。 态度 如果我们以让学生选择做什么的方式来表达目的，如同第四个教学目的：选择一种健康 的生活方式，那么这个目的就应归属为态度类教学目的。态度通常描述为趋向于做出某种选 择或决定。例如，我们可能希望每个人都选择成为一个好员工，选择保护环境，选择吃有营 养的食物。第四个目的是说学生应该选择正确对待健康的生活方式。为了确定一个目的是否 为态度目的，就要判断学生是否需要做出选择，教学目的是否指明了决策的方向。 态度目的的另一个特点是它们可能在教学结束时还未达到。它们通常都是长期目的，非 常重要的，但是在短期内难以评价是否完成。 在你考虑一个态度目的的时候，你会发现判断学生是否达到某个态度的唯一办法是让他 们做事情，这个事情可以是心智运动技能、智慧技能或言语信息，因此，态度教学目的可以 视为会影响学生在某种环境下的行为选择，看他们所做的智慧技能、运动技能，或所陈述的 言语信息就知道他们的选择。 熟悉加涅理论的人可能会问：加涅的第五个学习类型------认知策略，怎么没有提到？我 们在本书中省去了这个术语，因为我们认为认知策略可以同病态结构问题求解一样对待，可 以当作智慧技能来教。认知策略是我们用来管理思维方式、确保自我学习的元过程。有些认 知策略很直接，如重复新认识的人的名字几次，同时想着他们的长相，下次再碰到的时候你 就能够叫出他们的名字了。有些认知策略较复杂，比如如何为应付考试而对要考的内容进行 组织、归类、记忆和应用。下面是一个非常复杂的认知策略的例子，是一个市政工程师为了 设计房地产开发需要用到的策略。 1． 工程师要有权使用各种物理设备和智能工具，如计算机辅助设计系统、地理 信息系统数据库、土地调查数据、土壤分析、水文数据，以及上水道、下水道和电力设 施的资料。 2． 工程师要了解书本上关于土地开发项目可能遇到的各种问题的工程对策。 3． 对于大型项目，工程师要能够管理协调各方力量，包括内部人员和有关环境、 法律和建筑方面的顾问专家。 4． 工程师要能够在一个前所未遇的环境下组织、管理和应用所有这些工具、这 些求解策略和协作技能。这些工具有的能用，有的可能没用；这些策略也有的能用，有 的不能用，或者还需要修改。有些项目组成员做得又快又好，而有些人则需要更多的指 导和帮助。最后，对这个地方的最终开发应该算作一类产品，是该工程师调动各方资源 所得到的对此问题的一种解决方案