现出他们获得土地后的欢喜心情。 ③有人说诗歌的前三节并不是写三黑的,所以是多余的。你赞同这个说法 吗?说说你的理由。 (我不赞同这个说法,诗歌的前三节并不是多余的。这三节诗总说农民真正 拥有了土地后异常欢喜的情景。这是诗歌创作的大背景,三黑正是这许许多多普 通农民中的一员,他此时的心情和其他农民是一样的。这为下文具体写三黑的表 现和心理打下了基础。) 2.小组合作学习课文第二部分,感受三黑对待土地和劳作的态度。 过渡:农民真正拥有了土地后该是多么欢喜啊!他们恨不得时时刻刻与土地 待在一起,精心侍弄着土地上的庄稼。看,“三黑就是这样地翻着土地”,同时 欣赏自己的土地和劳作 (1)读一读,想一想,理解句子,在小组交流。 ①地翻好,又耙了几遍,/耙得又平又顺溜,/看起来/好像妇女们刚梳的头 (这句诗运用比喻的修辞手法,把“耙得又平又顺溜”的地比作“妇女们刚 梳的头”,一方面形象地表现出三黑把地耙得又光又顺,表明他现在的劳作很认 真;另一方面也表明三黑在欣赏自己的劳作,他此刻心里是得意的。) ②这么松散的地,/简直是一张软床,/叫人想在上面打滚,/想在上面躺 躺 三黑继续欣赏刚耙的土地,深深地陶醉其中。这里运用了比喻的修辞手法, 把土地比作软床,形象地表现出了土地的珍贵,也从侧面表现出三黑内心的喜 ③这么好的床,/麦籽儿躺下去挺舒服,/就想发芽,/赶紧钻出来吸些雨露。 (三黑把麦籽儿看得比自己还要宝贵,他如此认真地对待土地的目的就是希 望庄稼能在这块土地上好好地生长。) (2)教师解决学生在小组合作学习过程中产生的疑难 ①第4节诗中的“就是这样”在文中具体指什么? 明确:“就是这样”指的是诗歌前三节讲述的内容,即农民对这片土地有着 深厚的感情,他们挚爱着这片土地,对这片土地满怀希望。 ②三黑是怎样对待自己的土地的?你从中感受到了什么?现出他们获得土地后的欢喜心情。 ③有人说诗歌的前三节并不是写三黑的，所以是多余的。你赞同这个说法 吗？说说你的理由。 （我不赞同这个说法，诗歌的前三节并不是多余的。这三节诗总说农民真正 拥有了土地后异常欢喜的情景。这是诗歌创作的大背景，三黑正是这许许多多普 通农民中的一员，他此时的心情和其他农民是一样的。这为下文具体写三黑的表 现和心理打下了基础。） 2.小组合作学习课文第二部分，感受三黑对待土地和劳作的态度。 过渡：农民真正拥有了土地后该是多么欢喜啊！他们恨不得时时刻刻与土地 待在一起，精心侍弄着土地上的庄稼。看，“三黑就是这样地翻着土地”，同时 欣赏自己的土地和劳作。 （1）读一读，想一想，理解句子，在小组交流。 ①地翻好，又耙了几遍，/耙得又平又顺溜，/看起来/好像妇女们刚梳的头。 （这句诗运用比喻的修辞手法，把“耙得又平又顺溜”的地比作“妇女们刚 梳的头”，一方面形象地表现出三黑把地耙得又光又顺，表明他现在的劳作很认 真；另一方面也表明三黑在欣赏自己的劳作，他此刻心里是得意的。） ②这么松散的地，/简直是一张软床，/叫人想在上面打滚，/想在上面躺一 躺。 （三黑继续欣赏刚耙的土地，深深地陶醉其中。这里运用了比喻的修辞手法， 把土地比作软床，形象地表现出了土地的珍贵，也从侧面表现出三黑内心的喜 悦。） ③这么好的床，/麦籽儿躺下去挺舒服，/就想发芽，/赶紧钻出来吸些雨露。 （三黑把麦籽儿看得比自己还要宝贵，他如此认真地对待土地的目的就是希 望庄稼能在这块土地上好好地生长。） （2）教师解决学生在小组合作学习过程中产生的疑难。 ①第 4 节诗中的“就是这样”在文中具体指什么？ 明确：“就是这样”指的是诗歌前三节讲述的内容，即农民对这片土地有着 深厚的感情，他们挚爱着这片土地，对这片土地满怀希望。 ②三黑是怎样对待自己的土地的？你从中感受到了什么？