得到的启示,引起学生共鸣,引导其做一个具有生活智慧的人。本文 是一篇叙事散文,真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到 的教育。着重讲了一家人过花生收获节的经过,通过对花生好处的谈 论揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格,说明人要做有用的人,不 要做只讲体面而对别人没有好处的人。文章表达颇具匠心,布局主次 分明,寓理于物,以平实的笔触,借花生阐明了深刻而朴实无华的做 人道理。 我要说的是第一课时的设计,根据《课标》要求,并结合高年级 学生的认知特点和教材的内容我确定了本节课的教学目标及重难点。 2、教学目标 知识目标:理解课文中含义深刻的句子;学习分清文章的主次 领悟作者主次分明的表达方法;初步了解借物喻人的写作手法。 能力目标培养学生自主探究、合作学习的能力和朗读课文的能力。 情感目标:学习花生不图虛名、默默奉献的品格,懂得“人要做有 用的人,不要 做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理 3、教学重点、难点 ●理解父亲赞美花生的话的深刻含义 ●分清文章主次,学习详略得当的表达方式。 二、说教法 课堂是学习的场所,学生是学习的主人。《课程标准》明确指 出:“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,要充分发挥学生的主 体作用,全面提高学生的语文素养。基于以上的认识,在教学中,我 还主体地位于学生,引导学生充分阅读,自主学习,积极思考,以读 促讲,读中感悟,我主要运用了直观激趣、比较、谈话和迁移等方法 进行教学 三、说学法 语文是实践性很强的课程”,就是要让学生在大量的语文实践中 掌握运用语文的规律与方法,也就是既要“授人以鱼”,更要“授人以10 得到的启示，引起学生共鸣，引导其做一个具有生活智慧的人。本文 是一篇叙事散文, 真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到 的教育。着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生好处的谈 论,揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不 要做只讲体面而对别人没有好处的人。文章表达颇具匠心，布局主次 分明，寓理于物，以平实的笔触，借花生阐明了深刻而朴实无华的做 人道理。 我要说的是第一课时的设计，根据《课标》要求，并结合高年级 学生的认知特点和教材的内容，我确定了本节课的教学目标及重难点。 2、教学目标 知识目标：理解课文中含义深刻的句子；学习分清文章的主次， 领悟作者主次分明的表达方法；初步了解借物喻人的写作手法。 能力目标：培养学生自主探究、合作学习的能力和朗读课文的能力。 情感目标: 学习花生不图虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有 用的人，不要 做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 3、教学重点、难点 ⚫ 理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 ⚫ 分清文章主次，学习详略得当的表达方式。 二、说教法 课堂是学习的场所，学生是学习的主人。《课程标准》明确指 出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，要充分发挥学生的主 体作用，全面提高学生的语文素养。基于以上的认识，在教学中，我 还主体地位于学生，引导学生充分阅读，自主学习，积极思考，以读 促讲，读中感悟， 我主要运用了直观激趣、比较、谈话和迁移等方法 进行教学。 三、说学法 “语文是实践性很强的课程”，就是要让学生在大量的语文实践中 掌握运用语文的规律与方法，也就是既要“授人以鱼”，更要“授人以