第四章教育目的 教学目标： 1、通过本章教学，使学生明确关于教育目的的一系列概念 2、明确教育目的是怎样制定的，我国的教育目的是怎样制定出来的。 3、我国的教育目的是什么，应怎样贯彻。 教学重点：教育目的含义及组成部分 教学难点：教育目的的基本点 教学方法：讲授法、辩论法 教学时数：3学时 教学进程： 第一节教育目的的历史发展 教育，因其对人类根本利益具有明确的目的性而显示出至高无上的价值。“教 育”一词本身就意味着对目的的执着追求，如果说教育是社会总体创造力的象征， 那么教育目的就是该社会生活共同体的生长意志的缩影。在发达国家，它甚至也 是一个公民对之感兴趣的问题，因为通常所说的教育目的指的是特定社会范围内， 年轻一代作为人的发展标准，这一标准的确定是以人对当前和未来所作的规划和 理想为基础的，而任何一种高尚的社会理想最终都集中在对人。首先是个人发展 前景的关注与展望上，只有当人作为一个人深深地根于它那丰富而独特的个性 之中时，只有这时，他才能作为一个普通的人而存在，异彩纷呈的个性总是共同 构成了全部人性的丰富源泉，这样的教育目的指引着一定的学校教育、社会教育、 家庭教育三者相协调，并且朝向一个方向努力，既是一切教育活动的出发点，又 是一切教育活动的归宿，制约并调控着整个教育进程。 一、保存的目的： 在原始时代，那种非正式的教育几乎没有关于教育目的的独立意识，如果说 有，这种目的和生活本身的目的基本一致，青年人指望学到的是像成年人那样去 从事生产与生活，所以教育的目的可以概括为保存：就是延续和保存所积累的知 识经验，事实上社会的继续生存依赖于保存。 甚至一些远远地超过原始水平的早期文明，他们的教育目的明显地也是保存。 例如中国，古代教育的目的就是使原有的社会秩序停滞不前，提倡尚古、尊孔， 1