5.全班交流。 6.共同评议。 a.引导学生发现小伙伴的长处和进步,善意地提出问题和改进方法、鼓 励学生从多角度进行评价。 b.谈谈听了他人的成长故事后,自己有何打算 第二课时习作指导 同学们根据口语交际的内容自主选择习作内容,把最有感触,最想 说的话写下来。 认真审题,写出特点。 三项习作,不论是内容还是形式都有各自的特点,习作时要注意把特点 体现出来 1.写自己或别人成长的故事。要求写得既有趣又能给人以启发。写时还 要把事情交待楚,注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描 写,对最能体现有趣和给人以启处要写具体 2.“从《乌塔》想起的”中“想”的内容从何而来呢? a.“想”从认真阅读、深入思考中来。从《乌塔》中想到什么呢?关键 是逐字、逐句、逐段读懂《乌塔》一课所反映的问题,并进行深入 思考,只有读得精,才能想得深。 b.“想”从联系生活实际中来。把《乌塔》所反映的成长中的问题与 生活实际相联系,要事实说话,不能空发议论。 C.“想”从丰富的联想中来。《乌塔》揭示了成长中的一些问题,可以 由这些问题生发去,谈一谈在成长中遇到的其它问题。 3.写回信应注意格式:称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分。回 信的特点主要表现写正文时先要回答来信中的问题,再写自己想要告 诉对方的事情。回答问题时要悄意切,要用事实说话,少谈或不谈大 道理 、学生起草,教师巡视。 三、放声朗读,进行修改。 引导学生运用从《那片绿绿的爬山虎》一课中学到的修改方法。5.全班交流。 6.共同评议。 a.引导学生发现小伙伴的长处和进步，善意地提出问题和改进方法、鼓 励学生从多角度进行评价。 b．谈谈听了他人的成长故事后，自己有何打算。 第二课时 习作指导 同学们根据口语交际的内容自主选择习作内容，把最有感触，最想 说的话写下来。 一、认真审题，写出特点。 三项习作，不论是内容还是形式都有各自的特点，习作时要注意把特点 体现出来。 1.写自己或别人成长的故事。要求写得既有趣又能给人以启发。写时还 要把事情交待楚，注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描 写，对最能体现有趣和给人以启处要写具体。 2.“从《乌塔》想起的”中“想”的内容从何而来呢? a.“想”从认真阅读、深入思考中来。从《乌塔》中想到什么呢?关键 是逐字、逐句、逐段读懂《乌塔》一课所反映的问题，并进行深入 思考，只有读得精，才能想得深。 b．“想”从联系生活实际中来。把《乌塔》所反映的成长中的问题与 生活实际相联系，要事实说话，不能空发议论。 c．“想”从丰富的联想中来。《乌塔》揭示了成长中的一些问题，可以 由这些问题生发去，谈一谈在成长中遇到的其它问题。 3.写回信应注意格式：称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分。回 信的特点主要表现写正文时先要回答来信中的问题，再写自己想要告 诉对方的事情。回答问题时要悄意切，要用事实说话，少谈或不谈大 道理。 二、学生起草，教师巡视。 三、放声朗读，进行修改。 引导学生运用从《那片绿绿的爬山虎》一课中学到的修改方法