尊重自己，学会合适表达爱的拒绝，也是一种能力。 第四节大学生的性心理 大学生性心理已经成熟，但性心理发展相对滞后，加之我国传统伦理观念的影响， 性的问题一直被蒙上神秘的面纱。许多大学生对性知识缺乏系统的认识，使得他们的性 心理的发展处于矛盾之中，甚至影响了身心的健康发展。因此，掌握性心理方面的基本 知识，形成正确的性观念，是大学生身心健康发展的需要。 、性心理的过程及其理论 (一)弗洛伊德的性心理发展理论 性心理是人类性行为活动中的各种心理反应。正常的性心理，表现为不同年龄阶段的阶 段性发展。奥地利精神病医生西格蒙德弗洛伊德将人的性心理的发展分为五个阶段： 口欲期(0一1岁)：这一时期婴儿的主要活动为口腔的活动，快感来源为唇、口部 位的吮吸、撕咬、吃手指等动作。 肛欲期(1一3岁)：这一时期婴儿要接受大小排泄的训练，主要为肌紧张的控制， 快感表现为忍受和排便。 性器期(3一6岁)：这一时期儿童能从根本上分辨两性，产生对异性双亲的爱恋和 对同性双亲的忌妒。 潜伏期(6一12岁)：这一时期儿童性欲倾向从身上消失，快感来源主要是探索外部 世界的兴趣。在此阶段，性心理比较平静。 青春期(12一18)岁：这一时期，性欲倾向又重新转回了异性，身体内的性冲动复 活。在此阶段，男女确立恋爱关系，并从两性交往中获得快感。 弗洛伊德认为，性心理的发展过程如不能顺利进行，停滞在某一发展阶段，即发生 固者，就可能导致心理异常，成为各种神经症、精神病产生的根源。 (二)赫洛克的性心理发展理论 美国心理学家赫洛克吧青春发有期的性心理分为四个时期 1、性的反感期 当青春发育期生理发育时，青少年由于发现了人类性生理奥秘，因此产生了对性的 不安、害羞和反感，认为恋爱是不洁的表现，对异性采取回避、冷淡和粗暴的态度。向 往年长异性的牛犊恋情在这一时期，青少年像小牛恋母似地倾倒于所向往的异性，对异 性一举一动充满了向往式的想入非非。 11 尊重自己，学会合适表达爱的拒绝，也是一种能力。 第四节 大学生的性心理 大学生性心理已经成熟，但性心理发展相对滞后，加之我国传统伦理观念的影响， 性的问题一直被蒙上神秘的面纱。许多大学生对性知识缺乏系统的认识，使得他们的性 心理的发展处于矛盾之中，甚至影响了身心的健康发展。因此，掌握性心理方面的基本 知识，形成正确的性观念，是大学生身心健康发展的需要。 一、性心理的过程及其理论 （一）弗洛伊德的性心理发展理论 性心理是人类性行为活动中的各种心理反应。正常的性心理，表现为不同年龄阶段的阶 段性发展。奥地利精神病医生西格蒙德.弗洛伊德将人的性心理的发展分为五个阶段： 口欲期（0—1 岁）：这一时期婴儿的主要活动为口腔的活动，快感来源为唇、口部 位的吮吸、撕咬、吃手指等动作。 肛欲期（1—3 岁）：这一时期婴儿要接受大小排泄的训练，主要为肌紧张的控制， 快感表现为忍受和排便。 性器期（3—6 岁）：这一时期儿童能从根本上分辨两性，产生对异性双亲的爱恋和 对同性双亲的忌妒。 潜伏期（6—12 岁）：这一时期儿童性欲倾向从身上消失，快感来源主要是探索外部 世界的兴趣。在此阶段，性心理比较平静。 青春期（12—18）岁：这一时期，性欲倾向又重新转回了异性，身体内的性冲动复 活。在此阶段，男女确立恋爱关系，并从两性交往中获得快感。 弗洛伊德认为，性心理的发展过程如不能顺利进行，停滞在某一发展阶段，即发生 固着，就可能导致心理异常，成为各种神经症、精神病产生的根源。 （二）赫洛克的性心理发展理论 美国心理学家赫洛克吧青春发育期的性心理分为四个时期： 1、性的反感期 当青春发育期生理发育时，青少年由于发现了人类性生理奥秘，因此产生了对性的 不安、害羞和反感，认为恋爱是不洁的表现，对异性采取回避、冷淡和粗暴的态度。向 往年长异性的牛犊恋情在这一时期，青少年像小牛恋母似地倾倒于所向往的异性，对异 性一举一动充满了向往式的想入非非