观察能力是指人们有目的地利用感官去获得关于客观事物的 感性知识的能力,是有效地探索世界、认识事物的一种基本能力 观察是科学研究的重要手段之一,是获得知识的起点。在科 学发展史上,许多科学发现和发明是科学家通过精细、深刻的观 察而获得的。如英国著名物理学家卢瑟福就是通过全面和精细的 观察而发现人造元素和转变元素的途径的。生物学家达尔文 (C·R· Dawin,l809一1882)说:"我既没有突出迅速的理解力, 也没有过人的机智,只是在觉察那些稍纵即逝的事物并对其进行 精细的观察能力上,我可能在众人志上。良好的观察能力为科学 研究所必须,也为从事一切工作所必须。良好的观察能力是指能 进行科学的观察的能力。科学的观察不同于一般的注视,而是有 目的的观察,需要具有与观察对象有关的基础知识,观察的结果 有利于对观察对象本质的认识。科学的观察具有探索性和创造性, 因而也应该是一种积极思维的过程。科学的观察需经过指导和训 练才能学会。 化学是一门研究物质和物质变化规律的学科。由于物质的多 样性及物质变化的复杂性,中学生要学好化学必须具有良好的观 察能力,学会进行科学的观察,以获得对物质及物质变化的全面 正确的感性认识,并在此基础上理解、记忆及运用所学的化学知 识。因此,教师在教学中应重视学生观察能力的培养。 在化学教学中培养学生的观察能力的要求 第一,能根据观察目的,对观察对象进行重点观察。化学中 观察的对象是多种多样的,它以复合刺激作用于学生的感官。例 如,观察化学实验,化学试剂,仪器装置,化学变化中伴随的发 光、发热现象,以及参加反应的物质通过化学变化在状态、颜色、 气味等方面的变化等等,应使学生能根据观察目的分清主次,有 重点地进行。 第二,能进行全面、细致的观察。在化学中研究物质变化要 认识多方面的现象,而有些现象往往稍纵即逝,这就进行全面细 致的观察。 第三,能将观察和思考结合起来。物质的化学变化常常伴随 着发光、发热的现象和物质颜色、气味、状态的变化,所以中学3 观察能力是指人们有目的地利用感官去获得关于客观事物的 感性知识的能力，是有效地探索世界、认识事物的一种基本能力。 观察是科学研究的重要手段之一，是获得知识的起点。在科 学发展史上，许多科学发现和发明是科学家通过精细、深刻的观 察而获得的。如英国著名物理学家卢瑟福就是通过全面和精细的 观察而发现人造元素和转变元素的途径的。生物学家达尔文 (C·R·Dawin，1809 一 1882)说:"我既没有突出迅速的理解力， 也没有过人的机智，只是在觉察那些稍纵即逝的事物并对其进行 精细的观察能力上，我可能在众人志上。良好的观察能力为科学 研究所必须，也为从事一切工作所必须。良好的观察能力是指能 进行科学的观察的能力。科学的观察不同于一般的注视，而是有 目的的观察，需要具有与观察对象有关的基础知识，观察的结果 有利于对观察对象本质的认识。科学的观察具有探索性和创造性， 因而也应该是一种积极思维的过程。科学的观察需经过指导和训 练才能学会。 化学是一门研究物质和物质变化规律的学科。由于物质的多 样性及物质变化的复杂性，中学生要学好化学必须具有良好的观 察能力，学会进行科学的观察，以获得对物质及物质变化的全面、 正确的感性认识，并在此基础上理解、记忆及运用所学的化学知 识。因此，教师在教学中应重视学生观察能力的培养。 在化学教学中培养学生的观察能力的要求: 第一，能根据观察目的，对观察对象进行重点观察。化学中 观察的对象是多种多样的，它以复合刺激作用于学生的感官。例 如，观察化学实验，化学试剂，仪器装置，化学变化中伴随的发 光、发热现象，以及参加反应的物质通过化学变化在状态、颜色、 气味等方面的变化等等，应使学生能根据观察目的分清主次，有 重点地进行。 第二，能进行全面、细致的观察。在化学中研究物质变化要 认识多方面的现象，而有些现象往往稍纵即逝，这就进行全面细 致的观察。 第三，能将观察和思考结合起来。物质的化学变化常常伴随 着发光、发热的现象和物质颜色、气味、状态的变化，所以中学