我可以马上答应他,但面对这样的一个学生我决定“迂回”一下。我牵着他的手到僻静处 说:“老师答应你的要求,可这两天我太忙,你等等好不好?”他有些失望,但还是点点头。我知 道他中计了,接着说,你必须先借一样东西给我他着急起来,可还是说不出一句话。 你每天借给我一个微笑,好不好? 这个要求太出乎他的意料,他很困感地看着我。我耐心地等待着他终于眼噙泪花艰难地 咧开嘴笑了,尽管有些情不由衷。 第二天上课,我注意到李俊抬头注视我,我微笑着,但他把脸避开了,显然他还不习惯对 我回应。我让全班一起朗读例题,然后再让他重读遍。他没有感觉我为难他,大大方方地站起 来读了。也许想起了昨天对我的承诺,读完后,很困难地对我笑了笑。见他这样,我心生一计 又给他设置了一道障碍。我说,你复述一下题目的要求,这回他为难得快要哭了。不少同学对他 的无能表现得很不耐烦,七嘴八舌地争着说起来,我制止住了大家。他终于张口了,语无伦次 我笑着让他坐下 他开始和同学来往了,一起上厕所,回教室…这样过了好长一段时间,我都没提为他补习 的事。一天下课李俊又拦住我,我知道他要干什么,很幽默地向他摊开手。他一愣,老师您要什 么?我说,你写给我的条子呀。他笑了:我不写条子了,您给我补补课吧。我面带笑容:“功课你 不必着急,到时我会主动找你的,但我向你借的你还没给够我。 “好的,我定给足您。”等他高高兴兴又蹦又跳地走出好·段路后,我才像想起来什么似 的把他叫回来,递给他一张纸条,那里有我为他准备的一道题。我告诉他,一天之内把它做出来, 可以和同学讨论也可以独立完成。我知道,他宁可“独吞”,也决不会和同学讨论的。这正是性 格内向学生的最大弱点。下午他说还没做出来,我有点不高兴,说晚自习你还没做好,我可要收 回承诺了。自习时我见他站在一个男生边上,忸忸怩怩很不自然的样子,我得意地笑了。就这样 我先后为他写了4张纸条,题目一次比一次难。后来,纸条一到手他就迫不及待地和同学们争 论开来 期末考试李俊成绩尚可,科科及格。一看来我为他补的都差不多了。 新学期刚开学,李俊休学了,因为他爸遇车祸瘫痪了,而他自小就被妈妈遗弃了——这也 是他忧郁的一个原因。我有些担心,一个连话都不大愿说的少年,能担负起养护父亲的责任吗? 星期天,我和几位朋友到茶室聊天。看到一个小孩在茶室外面吆喝着:擦皮鞋擦皮鞋!. 离开茶室,我从那个小孩子面前走过时,发现那孩子竟是李俊! 老师,让我为您擦一次皮鞋吧。”他说,脸上没有腼腆也没有沮丧。我答应了,伸过鞋子 让他很用心地擦着。他—边擦一边说,他生意不错。顾客告诉他,他的笑容很好看。 他又笑着告诉我,不久他还会复学的。他学会了笑,他的笑让他挣半天钱也能养活他和爸 爸了。 我也高兴起来,我说我一定等你回来。可转过身,我的泪水就出来了 我终于没有给他补课 (选自204年第23期《微型小说精选》,有删改) 12、仔细阅读文章,请用简要的话说出“我”为了让李俊每天能够借给“我”一个微笑,做 了哪几件事?(4分) 13、文中划线处写李俊听到“我”对他的要求后,表情很复杂,请展开你的想象,假如你是 李俊,当时心里会想什么?把它写在下面的横线上。(3分) 常语第4页(共6页)常语 第4页 （共 6 页） 我可以马上答应他，但面对这样的一个学生我决定“迂回”一下。我牵着他的手到僻静处 说：“老师答应你的要求，可这两天我太忙，你等等好不好?”他有些失望，但还是点点头。我知 道他中计了，接着说，你必须先借一样东西给我!他着急起来，可还是说不出一句话。 “你每天借给我一个微笑，好不好?” 这个要求太出乎他的意料，他很困惑地看着我。我耐心地等待着，他终于眼噙泪花艰难地 咧开嘴笑了，尽管有些情不由衷。 第二天上课，我注意到李俊抬头注视我，我微笑着，但他把脸避开了，显然他还不习惯对 我回应。我让全班一起朗读例题，然后再让他重读一遍。他没有感觉我为难他，大大方方地站起 来读了。也许想起了昨天对我的承诺，读完后，很困难地对我笑了笑。见他这样，我心生一计， 又给他设置了一道障碍。我说，你复述一下题目的要求，这回他为难得快要哭了。不少同学对他 的无能表现得很不耐烦，七嘴八舌地争着说起来，我制止住了大家。他终于张口了，语无伦次。 我笑着让他坐下。 他开始和同学来往了，一起上厕所，回教室……这样过了好长一段时间，我都没提为他补习 的事。一天下课李俊又拦住我，我知道他要干什么，很幽默地向他摊开手。他一愣，老师您要什 么?我说，你写给我的条子呀。他笑了：我不写条子了，您给我补补课吧。我面带笑容：“功课你 不必着急，到时我会主动找你的，但我向你借的你还没给够我。” “好的，我一定给足您。”等他高高兴兴又蹦又跳地走出好一段路后，我才像想起来什么似 的把他叫回来，递给他一张纸条，那里有我为他准备的一道题。我告诉他，一天之内把它做出来， 可以和同学讨论也可以独立完成。我知道，他宁可“独吞”，也决不会和同学讨论的。这正是性 格内向学生的最大弱点。下午他说还没做出来，我有点不高兴，说晚自习你还没做好，我可要收 回承诺了。自习时我见他站在一个男生边上，忸忸怩怩很不自然的样子，我得意地笑了。就这样 我先后为他写了 4 张纸条，题目一次比一次难。后来，纸条一到手他就迫不及待地和同学们争 论开来。 期末考试李俊成绩尚可，科科及格。——看来我为他补的都差不多了。 新学期刚开学，李俊休学了，因为他爸遇车祸瘫痪了，而他自小就被妈妈遗弃了——这也 是他忧郁的一个原因。我有些担心，一个连话都不大愿说的少年，能担负起养护父亲的责任吗? 星期天，我和几位朋友到茶室聊天。看到一个小孩在茶室外面吆喝着：擦皮鞋擦皮鞋!…… 离开茶室，我从那个小孩子面前走过时，发现那孩子竟是李俊! “老师，让我为您擦一次皮鞋吧。”他说，脸上没有腼腆也没有沮丧。我答应了，伸过鞋子 让他很用心地擦着。他一边擦一边说，他生意不错。顾客告诉他，他的笑容很好看。 他又笑着告诉我，不久他还会复学的。他学会了笑，他的笑让他挣半天钱也能养活他和爸 爸了。 我也高兴起来，我说我一定等你回来。可转过身，我的泪水就出来了…… 我终于没有给他补课。 （选自 2004 年第 23 期《微型小说精选》，有删改） 12、仔细阅读文章，请用简要的话说出“我”为了让李俊每天能够借给“我”一个微笑，做 了哪几件事?(4 分) 13、文中划线处写李俊听到“我”对他的要求后，表情很复杂，请展开你的想象，假如你是 李俊，当时心里会想什么？把它写在下面的横线上。(3 分)