热市镇中学八年级上册语文导学案编制人:胡晓红使用日期:第十四周星期二第一 生于忧患,死于安乐 班级 姓名 第 组第号 学习目标:1.准确而流畅地朗读并背诵课文 2掌握一些字词的特殊用法,并准确翻译课文 3.理解“生于忧患,死于安乐”的道理,培养学生的忧患意识 4体会层层推理的论证方法 教学重点:掌握重点词句的含义,理解逆境成才的道理。 教学难点:1、学习层层推理的论证方法。 2、理解“生于忧患,死于安乐”的道理,增强忧患意识。 学习方法:预习、交流、指导相结合 教学设想:学生自学一节课,交流探讨、反馈一节课。 教学过程 第一课时(预习课) 预习目标 通过一节课时间的预习,能熟读课文,掌握生字词及文学常识,了解作者的写作目的 对照课后注释翻译课文,积累喜欢的佳句,谈谈自学后的感受和体会。 预习过程 自读课文1-2遍,划出生字、生词和文中精彩的句子,然后查、写、记生字词。积 累划出的句子,完成练习的第2-3题。 、了解“孟子”及《孟子》,并进一步读课文 作者及作品摘抄在预习笔记本中,完成练习第1题 、诵读课文。声音要洪亮,读出节奏,读出气势。可一人读,也可合作;坐着、下位 读都可。 四、对照注释,边读边译文。可独立完成,也可小组合作完成,注意特殊字词的用法和 含义。(完成练习第4题 五、分析课文,并把对文章的感受和体会写在预习笔记本上。教师可强调以下问题: 作者想告诉我们什么?本文的中心论点又是什么?作者是如何阐明自己的观点的?用了哪 些论证方法? 六、自由交流,解决疑难 把预习中遇到的问题和其他同学交流,进一步理解、分析,也可用自己喜欢的形式来表 达对文本的理解 第二课时 、交流预习情况: 1、释题。“生于忧患,死于安乐”的意思是 2、简介作者与作品 ★孟子,名 时期家学派的代表人物。后人将他和 并称为 孟子主张施行“ 以统一天下。 ★《孟子》是一部 的书。南宋朱熹将它与《 合称为“四书 3、检查字词情况: (1)给下列加粗字注音: 自古英雄出少年,从来纨绔少伟男 姓名 班级热市镇中学八年级上册语文导学案 编制人：胡晓红 使用日期：第十四周 星期二 第一节 自古英雄出少年，从来纨绔少伟男 姓名 班级 生于忧患，死于安乐 班级 姓名 第 组 第 号 学习目标：⒈准确而流畅地朗读并背诵课文； ⒉掌握一些字词的特殊用法，并准确翻译课文； ⒊理解“生于忧患，死于安乐”的道理，培养学生的忧患意识； ⒋体会层层推理的论证方法。 教学重点：掌握重点词句的含义，理解逆境成才的道理。 教学难点：1、学习层层推理的论证方法。 2、理解“生于忧患，死于安乐”的道理，增强忧患意识。 学习方法：预习、交流、指导相结合 教学设想：学生自学一节课，交流探讨、反馈一节课。 教学过程： 第一课时（预习课） 预习目标： 通过一节课时间的预习，能熟读课文，掌握生字词及文学常识，了解作者的写作目的， 对照课后注释翻译课文，积累喜欢的佳句，谈谈自学后的感受和体会。 预习过程 一、自读课文 1-2 遍，划出生字、生词和文中精彩的句子，然后查、写、记生字词。积 累划出的句子，完成练习的第 2-3 题。 二、了解“孟子”及《孟子》，并进一步读课文。 作者及作品摘抄在预习笔记本中，完成练习第 1 题。 三、诵读课文。声音要洪亮，读出节奏，读出气势。可一人读，也可合作；坐着、下位 读都可。 四、对照注释，边读边译文。可独立完成，也可小组合作完成，注意特殊字词的用法和 含义。（完成练习第 4 题） 五、分析课文，并把对文章的感受和体会写在预习笔记本上。教师可强调以下问题： 作者想告诉我们什么？本文的中心论点又是什么？作者是如何阐明自己的观点的？用了哪 些论证方法？ 六、自由交流，解决疑难。 把预习中遇到的问题和其他同学交流，进一步理解、分析，也可用自己喜欢的形式来表 达对文本的理解。 第二课时 一、交流预习情况： 1、释题。“生于忧患，死于安乐”的意思是 2、简介作者与作品： ★ 孟子，名 ，字 ， 时期 家学派的代表人物。后人将他和 并称为 。孟子主张施行“ ”，以统一天下。 ★《孟子》是一部 的书。南宋朱熹将它与《 》《 》 《 》合称为“四书” 3、检查字词情况： （1）给下列加粗字注音：