热市镇中学八年级上册语文导学案编制人:胡晓红使用日期:第十四周星期二第一 写作:说明事理 班级姓名 第组第 学习目标 1、弄清事理说明文与事物说明文的区别 2、能正确运用常见的说明方法,通过明确的说明顺序和清晰的结构,用准确的说明语 言写一篇“绿化好处多”的事理说明文 3、联系现实生活,引发学生对祖国和人类未来的思考、强化正确的环保意识 学习环节 、回顾旧知 1、说明文是以 为主要表达方式,或介绍事物的状态、性质、功能:或 给人以知识的一种文体。 2、说明文按说明对象分为 说明文与 说明文:按语言特点分 说明文与 说明文。 3、常见的说明方法有 下定义、画图表、摹状貌等 4、常见的说明顺序有 等。事理说明文常用 的说明顺序。 5、说明文的结构主要有总分式、递进式等,其中事物说明文大多使用 式结 构,事理说明文大多采用 式结构。 6、说明文的语言要求: 二、体验新知: 1、自主学习,比较发现 ①事理,就是事物的 阐释事理的说明文,就是通过对事物表面 现象的分析,揭示事物 ②事物说明文一般只说明事物 而事理说明文则更注重说明事物 ,也就是要说明事物的性质、原理和因果关系、发展规律等 ③事理说明文往往按由表及里, 由果溯因 等安排文章结 构 2、细致观察,寻根究源: ①多媒体展示:魔术表演《火葬美女》,学生细致观察。 ②寻根究源:美女真的被烧掉了?你能为大家解开谜底吗? ③七嘴八舌:将你看到的画面内容及魔术背后的真相有条理的介绍给大家听听。 3、写法导航,范文引路: ①写法导航:怎样写好事理说明文? 首先要把所要说明的事理交代清楚。这得好好观察和研究将事理弄透:也可以向别人请 教或查阅资料,将道理搞明白 第二,说明事理,要按照逻辑顺序来说明。 逻辑顺序:就是按照事物内部的联系和人们认识事物的规律,来安排说明的顺序。)如 由现象到本质,由表及里,由浅入深,由简到繁,由具体到抽象等 人们认识事物,总是由外在感性到内在理性;认识事理也如此。 第三,要说明事理,就得选用几种不同的说明方法,来说明一个道理。 第四,条理要清楚。特别是要合情合理。“情”与“理”就是物客观规律和人们认识的规律。 第五,语言,要准确而生动;说话要严密,要科学。 自古英雄出少年,从来纨绔少伟男 姓名 班级
热市镇中学八年级上册语文导学案 编制人：胡晓红 使用日期：第十四周 星期二 第一节 自古英雄出少年，从来纨绔少伟男 姓名 班级 写作：说明事理 班级_______ _姓名______ 第______ 组 第______号 学习目标： 1、弄清事理说明文与事物说明文的区别； 2、能正确运用常见的说明方法，通过明确的说明顺序和清晰的结构，用准确的说明语 言写一篇“绿化好处多”的事理说明文； 3、联系现实生活，引发学生对祖国和人类未来的思考、强化正确的环保意识。 学习环节： 一、回顾旧知： 1、说明文是以 为主要表达方式，或介绍事物的状态、性质、功能；或 ，给人以知识的一种文体。 2、说明文按说明对象分为 说明文与 说明文；按语言特点分 说明文与 说明文。 3、常见的说明方法有 、 、 、 、 、 下定义、画图表、摹状貌等。 4、常见的说明顺序有 、 、 等。事理说明文常用 的说明顺序。 5、说明文的结构主要有总分式、递进式等，其中事物说明文大多使用 式结 构，事理说明文大多采用 式结构。 6、说明文的语言要求： 、 、 。 二、体验新知： 1、自主学习，比较发现： ① 事理,就是事物的 、 。 阐释事理的说明文 , 就是通过对事物表面 现象的分析 ,揭示事物 、 。 ② 事物说明文一般只说明事物 ，而事理说明文则更注重说明事物 ，也就是要说明事物的性质、原理和因果关系、发展规律等。 ③事理说明文往往按由表及里， ，由果溯因， 等安排文章结 构。 2、细致观察，寻根究源： ①多媒体展示：魔术表演《火葬美女》，学生细致观察。 ②寻根究源：美女真的被烧掉了？你能为大家解开谜底吗？ ③七嘴八舌：将你看到的画面内容及魔术背后的真相有条理的介绍给大家听听。 3、写法导航，范文引路： ①写法导航：怎样写好事理说明文？ 首先,要把所要说明的事理交代清楚。这得好好观察和研究将事理弄透；也可以向别人请 教或查阅资料，将道理搞明白 第二, 说明事理,要按照逻辑顺序来说明。 （逻辑顺序：就是按照事物内部的联系和人们认识事物的规律,来安排说明的顺序。）如, 由现象到本质,由表及里，由浅入深,由简到繁,由具体到抽象等。 人们认识事物,总是由外在感性到内在理性；认识事理也如此。 第三, 要说明事理，就得选用几种不同的说明方法,来说明一个道理。 第四，条理要清楚。特别是要合情合理。 “情”与“理”就是物客观规律和人们认识的规律。 第五，语言,要准确而生动;说话要严密,要科学
热市镇中学八年级上册语文导学案编制人:胡晓红使用日期:第十四周星期二第一 ②范文引路 火葬美女 幕后,舞台中心有一位漂亮的姑娘已站在一张圆桌上,桌子下面点着四支蜡烛。魔术师 的手在空中一挥,从上面降下一个长形布袋,将姑娘罩住,然后魔术师向布袋开了一枪,布 袋下面顿时冒出浓烟和火花。烟散火灭,布袋升空,但见桌上只剩下一副骨架和一个骷髅, 姑娘看来已被火化。 全场观众无不愕然称奇。 这就是大型魔术表演《火葬美女》。当然,魔术总是“假”的,然而,奥妙何在呢? 原来,作为道具的桌子是只有两条腿的半张桌子,蜡烛也只有两枝。奥妙就在桌子后面 这半张桌子背后是两面互相垂直的镜子,利用物理学的光学原理一一镜子的反照,又映出了 两条桌子腿和两支蜡烛。布袋里装有烟火,骨架、骷髅。那姑娘燃起烟火,摆好骨架、骷髅 乘浓烟弥漫之际,躲入那两面镜子的背后 三、实战演练 1、明确任务:以“绿化好处多”为题写一篇500字以上的事理性说明文。 2、收集资料:了解“绿化”的类型(沙漠造林、荒山造林、退耕还林、城市绿化等)、 特点、作用以及它的现状,发展态势等。介绍绿化的好处,破坏环境的危害,绿化典型国家、 城市等。 实施方法:(1)个人或小组行动,利用双休日及课余时间,搜集素材。(2)或查资料, 或向其他学科老师咨询,或进行社会调查,每人以日记形式记录收集材料的活动过程(教师 随时了解学生实施情况) 3、交流体会:交流收集到的资料内容,并对遇到的问题质疑、咨询,当堂寻找解决方 法,教师帮助排忧解难 4、写前提示: ①积极的、多方面的收集资料,以求对要说明的事理有较全面的了解 ②写作前要列出写作提纲。提纲中要写明所阐述的事理,分几个方面进行说明,采用何 种结构方式。可先下定义,然后逐一说明各种绿化形态的组成及对人类的好处,最后提及全 球(或本国、本地区、本单位)绿化的现状,呼吁人们重视绿化造林,优化环境、美化祖国。 ③文章中至少要使用三种说明方法。语言要深入浅出,通俗易懂,尽量少用术语,通过 解释性的表达方法,把抽象的事理具体化,将深奥的道理通俗化。 如用事实说话(举例子),用数字说明(列数字),会收到事半功倍的效果,采用比喻, 拟人(打比方)的方法,文章则会更加生动形象。 为了吸引读者,这种文章也可采用叙事式、散文式、童话式来表述,在科学性的基础上 焕发艺术性,让说明的事理更能让人接受 ④根据所提纲,要对收集的资料和课本中的参考资料进行筛选、整合 5、自主写作 四、互评互改 1、评价标准。满分为100分。标准分为两个部分—基本技能和说明文知识运用 (1)基本技能分为三点:占30分 ①卷面整洁共占10分,分10、7、4分三个等级 ②错别字有几个。要将错别字在原处打上标记,并且写到批语处,每字扣2分,扣至 10分为止 ③有几处病句。凡病句都要在原处划横线,再在文后的批语中写清病句有几处,每处 病句减一分,减至五分,不再多减。这些都是写文章的最低要求 (2)说明文知识运用方面分为五个方面:占70分 自古英雄出少年,从来纨绔少伟男 姓名 班级
热市镇中学八年级上册语文导学案 编制人：胡晓红 使用日期：第十四周 星期二 第一节 自古英雄出少年，从来纨绔少伟男 姓名 班级 ②范文引路： 火葬美女 幕后，舞台中心有一位漂亮的姑娘已站在一张圆桌上，桌子下面点着四支蜡烛。魔术师 的手在空中一挥，从上面降下一个长形布袋，将姑娘罩住，然后魔术师向布袋开了一枪，布 袋下面顿时冒出浓烟和火花。烟散火灭，布袋升空，但见桌上只剩下一副骨架和一个骷髅， 姑娘看来已被火化。 全场观众无不愕然称奇。 这就是大型魔术表演《火葬美女》。当然，魔术总是“假”的，然而，奥妙何在呢？ 原来，作为道具的桌子是只有两条腿的半张桌子，蜡烛也只有两枝。奥妙就在桌子后面。 这半张桌子背后是两面互相垂直的镜子，利用物理学的光学原理——镜子的反照，又映出了 两条桌子腿和两支蜡烛。布袋里装有烟火，骨架、骷髅。那姑娘燃起烟火，摆好骨架、骷髅， 乘浓烟弥漫之际，躲入那两面镜子的背后。 三、实战演练 1、明确任务：以“绿化好处多”为题写一篇 500 字以上的事理性说明文。 2、收集资料：了解“绿化”的类型（沙漠造林、荒山造林、退耕还林、城市绿化等）、 特点、作用以及它的现状，发展态势等。介绍绿化的好处，破坏环境的危害，绿化典型国家、 城市等。 实施方法：（1）个人或小组行动，利用双休日及课余时间，搜集素材。（2）或查资料， 或向其他学科老师咨询，或进行社会调查，每人以日记形式记录收集材料的活动过程（教师 随时了解学生实施情况）。 3、交流体会：交流收集到的资料内容，并对遇到的问题质疑、咨询，当堂寻找解决方 法，教师帮助排忧解难。 4、写前提示： ①积极的、多方面的收集资料，以求对要说明的事理有较全面的了解。 ②写作前要列出写作提纲。提纲中要写明所阐述的事理，分几个方面进行说明，采用何 种结构方式。可先下定义，然后逐一说明各种绿化形态的组成及对人类的好处，最后提及全 球（或本国、本地区、本单位）绿化的现状，呼吁人们重视绿化造林，优化环境、美化祖国。 ③文章中至少要使用三种说明方法。语言要深入浅出，通俗易懂，尽量少用术语，通过 解释性的表达方法，把抽象的事理具体化，将深奥的道理通俗化。 如用事实说话（举例子），用数字说明（列数字），会收到事半功倍的效果，采用比喻， 拟人（打比方）的方法，文章则会更加生动形象。 为了吸引读者，这种文章也可采用叙事式、散文式、童话式来表述，在科学性的基础上 焕发艺术性，让说明的事理更能让人接受。 ④根据所提纲，要对收集的资料和课本中的参考资料进行筛选、整合。 5、自主写作。 四、互评互改 1、评价标准。满分为 100 分。标准分为两个部分——基本技能和说明文知识运用。 ⑴基本技能分为三点：占 30 分 ① 卷面整洁共占 10 分，分 10、7、4 分三个等级； ② 错别字有几个。要将错别字在原处打上标记，并且写到批语处，每字扣 2 分，扣至 10 分为止； ③ 有几处病句。凡病句都要在原处划横线，再在文后的批语中写清病句有几处，每处 病句减一分，减至五分，不再多减。这些都是写文章的最低要求。 ⑵说明文知识运用方面分为五个方面：占 70 分
热市镇中学八年级上册语文导学案编制人:胡晓红使用日期:第十四周星期二第一 ①说明的事理是否明确,占15分,分为很明确,较明确,基本明确,不明确四个等级 ②使用的说明方法三个共占15分,多用的,并且要使用的恰当,再一种加2分。 ③说明顺序的使用准确而恰当,占15分,也分为四个等级。 ④说明文语言的准确性,占15分,同样分为四个等级 ⑤说明的结构方式,占10分,也分为四个等级 2、评价方式:将学生分成五人一组,互评互改 3、共同评改:在小组互批的基础上,由小组代表指出作文中普遍存在的问题或择优范 读,师生共同评判,说出应该怎样,不该怎样。这样评改后,学生对说明文的知识会掌握的 更加扎实 五、自我感悟: 写作事理说明文应该做到哪几个基本要求?你做到了哪几点?还要注意哪些方面? 1、写事理说明文应该做到: ①②③④ 2、我已经做到了: 3、我以后要注意的是: 自古英雄出少年,从来纨绔少伟男 姓名 班级
热市镇中学八年级上册语文导学案 编制人：胡晓红 使用日期：第十四周 星期二 第一节 自古英雄出少年，从来纨绔少伟男 姓名 班级 ①说明的事理是否明确，占 15 分，分为很明确，较明确，基本明确，不明确四个等级。 ②使用的说明方法三个共占 15 分，多用的，并且要使用的恰当，再一种加 2 分。 ③说明顺序的使用准确而恰当，占 15 分，也分为四个等级。 ④ 说明文语言的准确性，占 15 分，同样分为四个等级。 ⑤ 说明的结构方式，占 10 分，也分为四个等级。 2、评价方式：将学生分成五人一组，互评互改。 3、共同评改：在小组互批的基础上，由小组代表指出作文中普遍存在的问题或择优范 读，师生共同评判，说出应该怎样，不该怎样。这样评改后，学生对说明文的知识会掌握的 更加扎实。 五、自我感悟： 写作事理说明文应该做到哪几个基本要求？你做到了哪几点？还要注意哪些方面？ 1、 写事理说明文应该做到： ① ② ③ ④ ⑤ 2、我已经做到了： 3、 我以后要注意的是：
热市镇中学八年级上册语文导学案编制人:胡晓红使用日期:第十四周星期二第一 生于忧患,死于安乐 班级 姓名 第 组第号 学习目标:1.准确而流畅地朗读并背诵课文 2掌握一些字词的特殊用法,并准确翻译课文 3.理解“生于忧患,死于安乐”的道理,培养学生的忧患意识 4体会层层推理的论证方法 教学重点:掌握重点词句的含义,理解逆境成才的道理。 教学难点:1、学习层层推理的论证方法。 2、理解“生于忧患,死于安乐”的道理,增强忧患意识。 学习方法:预习、交流、指导相结合 教学设想:学生自学一节课,交流探讨、反馈一节课。 教学过程 第一课时(预习课) 预习目标 通过一节课时间的预习,能熟读课文,掌握生字词及文学常识,了解作者的写作目的 对照课后注释翻译课文,积累喜欢的佳句,谈谈自学后的感受和体会。 预习过程 自读课文1-2遍,划出生字、生词和文中精彩的句子,然后查、写、记生字词。积 累划出的句子,完成练习的第2-3题。 、了解“孟子”及《孟子》,并进一步读课文 作者及作品摘抄在预习笔记本中,完成练习第1题 、诵读课文。声音要洪亮,读出节奏,读出气势。可一人读,也可合作;坐着、下位 读都可。 四、对照注释,边读边译文。可独立完成,也可小组合作完成,注意特殊字词的用法和 含义。(完成练习第4题 五、分析课文,并把对文章的感受和体会写在预习笔记本上。教师可强调以下问题: 作者想告诉我们什么?本文的中心论点又是什么?作者是如何阐明自己的观点的?用了哪 些论证方法? 六、自由交流,解决疑难 把预习中遇到的问题和其他同学交流,进一步理解、分析,也可用自己喜欢的形式来表 达对文本的理解 第二课时 、交流预习情况: 1、释题。“生于忧患,死于安乐”的意思是 2、简介作者与作品 ★孟子,名 时期家学派的代表人物。后人将他和 并称为 孟子主张施行“ 以统一天下。 ★《孟子》是一部 的书。南宋朱熹将它与《 合称为“四书 3、检查字词情况: (1)给下列加粗字注音: 自古英雄出少年,从来纨绔少伟男 姓名 班级
热市镇中学八年级上册语文导学案 编制人：胡晓红 使用日期：第十四周 星期二 第一节 自古英雄出少年，从来纨绔少伟男 姓名 班级 生于忧患，死于安乐 班级 姓名 第 组 第 号 学习目标：⒈准确而流畅地朗读并背诵课文； ⒉掌握一些字词的特殊用法，并准确翻译课文； ⒊理解“生于忧患，死于安乐”的道理，培养学生的忧患意识； ⒋体会层层推理的论证方法。 教学重点：掌握重点词句的含义，理解逆境成才的道理。 教学难点：1、学习层层推理的论证方法。 2、理解“生于忧患，死于安乐”的道理，增强忧患意识。 学习方法：预习、交流、指导相结合 教学设想：学生自学一节课，交流探讨、反馈一节课。 教学过程： 第一课时（预习课） 预习目标： 通过一节课时间的预习，能熟读课文，掌握生字词及文学常识，了解作者的写作目的， 对照课后注释翻译课文，积累喜欢的佳句，谈谈自学后的感受和体会。 预习过程 一、自读课文 1-2 遍，划出生字、生词和文中精彩的句子，然后查、写、记生字词。积 累划出的句子，完成练习的第 2-3 题。 二、了解“孟子”及《孟子》，并进一步读课文。 作者及作品摘抄在预习笔记本中，完成练习第 1 题。 三、诵读课文。声音要洪亮，读出节奏，读出气势。可一人读，也可合作；坐着、下位 读都可。 四、对照注释，边读边译文。可独立完成，也可小组合作完成，注意特殊字词的用法和 含义。（完成练习第 4 题） 五、分析课文，并把对文章的感受和体会写在预习笔记本上。教师可强调以下问题： 作者想告诉我们什么？本文的中心论点又是什么？作者是如何阐明自己的观点的？用了哪 些论证方法？ 六、自由交流，解决疑难。 把预习中遇到的问题和其他同学交流，进一步理解、分析，也可用自己喜欢的形式来表 达对文本的理解。 第二课时 一、交流预习情况： 1、释题。“生于忧患，死于安乐”的意思是 2、简介作者与作品： ★ 孟子，名 ，字 ， 时期 家学派的代表人物。后人将他和 并称为 。孟子主张施行“ ”，以统一天下。 ★《孟子》是一部 的书。南宋朱熹将它与《 》《 》 《 》合称为“四书” 3、检查字词情况： （1）给下列加粗字注音：
热市镇中学八年级上册语文导学案编制人:胡晓红使用日期:第十四周星期二第一 a.舜发于畎亩之中()()b.傅说举于版筑之间()() C.胶鬲举于鱼盐之中()d.法家拂士()e.曾益()f.百里奚( (2)解释下列几个重点词的意思 苦动 劳 )饿( )忍( (3)找出下列句中出现的通假字及解释: ①困于心,衡于虑,而后作 同 解释 ②所以动心忍性,曾益其所不能 同 解释 ③入则无法家拂士,出则无敌国外患者 解释 4、检查节奏划分情况: (1)舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间 (2)故天将降大任于斯人也 (3)必先苦其心志,劳其筋骨 (4)行拂乱其所为,所以动心忍性 5、翻译下列句子 A、故天将降大任于是人也 B、行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能 C、入则无法家拂士,出则无敌国外患者 6、指名读课文 7、指名译课文 合作探讨 ☆【内容理解】 1、读第一段:列举事例 第1段中列举的六个人物在其人生发展的过程中有什么样的共同点? 2、读第二段:就事论理 ①选文认为,担当大任的人必须从三个方面经受磨炼。其中,思想上要』,身 体上要 行为上要 由此, 作者得出了 3、读第三段:正反推论 先正面论证 然后从反面论 。由造就人才类推到治国的道理。 4、第四段:得出结论 最后得出结论(中心论点) ☆☆【分析综合】 5、①本文运用的论证方法有 ②本文的论证过程是先以 为例,阐述 的道理。并由此引申,从正反两方面论述: 人 国 道理。最后得出 ”的结论 自古英雄出少年,从来纨绔少伟男 姓名 班级
热市镇中学八年级上册语文导学案 编制人：胡晓红 使用日期：第十四周 星期二 第一节 自古英雄出少年，从来纨绔少伟男 姓名 班级 a.舜发于畎亩之中（ ）（ ）b.傅说举于版筑之间（ ）（ ） c.胶鬲举于鱼盐之中（ ） d.法家拂士（ ）e.曾益（ ） f.百里奚( ) （2）解释下列几个重点词的意思。 苦（ ） 劳（ ） 饿（ ） 拂 （ ） 动（ ） 忍（ ） 过（ ） 生（ ） （3）找出下列句中出现的通假字及解释： ① 困于心，衡于虑，而后作 同 ， 解释 。 ② 所以动心忍性，曾益其所不能 同 ， 解释 。 ③入则无法家拂士，出则无敌国外患者 同 ，解释 。 4、检查节奏划分情况： (1)舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间 (2)故天将降大任于斯人也 (3)必先苦其心志，劳其筋骨 (4))行拂乱其所为，所以动心忍性 5、翻译下列句子 A 、 故天将降大任于是人也 B、 行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能 C、入则无法家拂士，出则无敌国外患者 6、指名读课文 7、指名译课文。 二、合作探讨 ☆【内容理解】 1、读第一段：列举事例 第 1 段中列举的六个人物在其人生发展的过程中有什么样的共同点？ 2、 读第二段：就事论理 ① 选文认为，担当大任的人必须从三个方面经受磨炼。其中，思想上要 ，身 体上要 ，行为上要 。由此， 作者得出了 。 3、 读第三段：正反推论 先 正 面 论 证 。 然 后 从 反 面 论 证 。由造就人才类推到治国的道理。 4、 第四段：得出结论 最后得出结论（中心论点） ☆☆【分析综合】 5、①本文运用的论证方法有 、 、 。 ②本文的论证过程是先以 为例，阐述 的道理。并由此引申，从正反两方面论述： 人 国 道 理 。 最 后 得 出 “ ”的结论
热市镇中学八年级上册语文导学案编制人:胡晓红使用日期:第十四周星期二第一 ☆☆☆【能力提升】 1、《生于忧患,死于安乐》中提出担当大任的人必须经过艰苦的磨炼。请查找相关资料,补 充一些例子,说说你的看法。 2、你还知道哪些与课文观点相似的名言?试写一两句。把你喜欢的名句写在积累本上 3、作者的观点是逆境出人才,你同意作者的观点吗?在现今物质条件相对优越的我们如何 成才?请谈谈你的看法。 三、交流展示。 四、达标检测: 1、《生于忧患,死于安乐》选自 ,中心论点是 。阐述 了孟子 的人才观 2、给下面的加点字注音。 畎亩()傅说()胶鬲()法家拂士() 3、找出句子中的通假字并解释 无法家拂士( )衡于虑( 曾益其所不能 4、解释下列句子中粗体字的意思 所以动心忍性( 困于心,衡于虑,而后作 傅说举于版筑之间( 出则无敌国外患者 故天将降大任于是人也( 空乏其身( 苦其心志( 人恒过( 5、翻译句子 (1)入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡 (2)生于忧患,死于安乐。 6、本文作者认为国家长盛不衰,就需要有 。(用课文词语回答) 7、孟子在选文第①段中以六位历史人物的经历告诉人们: 请写出与之意思相近的一句名言:“ ,从来纨绔少伟男。” 板书设计 生于忧患,死于安乐 列举 事例 论证) 别般 (道理论证) 身处须努力奋发—国无 易灭亡 论证) 自古英雄出少年,从来纨绔少伟男 姓名 班级
热市镇中学八年级上册语文导学案 编制人：胡晓红 使用日期：第十四周 星期二 第一节 自古英雄出少年，从来纨绔少伟男 姓名 班级 ☆☆☆【能力提升】 1、《生于忧患，死于安乐》中提出担当大任的人必须经过艰苦的磨炼。请查找相关资料，补 充一些例子，说说你的看法。 2、你还知道哪些与课文观点相似的名言？试写一两句。把你喜欢的名句写在积累本上。 3、作者的观点是逆境出人才，你同意作者的观点吗？在现今物质条件相对优越的我们如何 成才？请谈谈你的看法。 三、交流展示。 四、达标检测： 1、《生于忧患，死于安乐》选自 ，中心论点是 。阐述 了孟子 的人才观。 2、给下面的加点字注音。 畎亩（ ） 傅说（ ） 胶鬲（ ） 法家拂士（ ） 3、找出句子中的通假字并解释。 无法家拂士（ ）衡于虑（ ） 曾益其所不能 ( ) 4、解释下列句子中粗体字的意思 所以动心忍性（ ）（ ） 困于心,衡于虑,而后作 （ ） 傅说举于版筑之间（ ） 出则无敌国外患者 （ ） 故天将降大任于是人也 （ ） 空乏其身 （ ） 苦其心志 （ ） 人恒过（ ） 5、翻译句子： （1）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡 （2）生于忧患，死于安乐。 6、本文作者认为国家长盛不衰，就需要有 和 。(用课文词语回答) 7、孟子在选文第①段中以六位历史人物的经历告诉人们： 。 请写出与之意思相近的一句名言：“ ，从来纨绔少伟男 。” 板书设计 生于忧患，死于安乐 列举 事例 （ 论证） 个 别 一 般 （道 理 论证） 身处 须努力奋发 国无 易灭亡 ( 论证)
热市镇中学八年级上册语文导学案编制人:胡晓红使用日期:第十四周星期二第一 正 (中心论点) 自古英雄出少年,从来纨绔少伟男 姓名 班级
热市镇中学八年级上册语文导学案 编制人：胡晓红 使用日期：第十四周 星期二 第一节 自古英雄出少年，从来纨绔少伟男 姓名 班级 正 ） （反） （中心论点）
