写作学写故事 1.能够将故事叙述完整,做到情节完整、内容丰富、人物形象鲜 知识与技能2.发挥联想与想象,丰富故事细节,写出情节波澜,使故事情节 波三折,增加故事的吸引力 1.掌握创写故事的基础知识,激发学生的联想与想象,并合理的 教学过程与方法运用到写作中。 目标 2.通过写作训练激发学生写作故事的兴趣和自信心。 1.写故事在突出情趣的同时,能够给人以启迪,引发读者对生活 情感、态度「生命的思考 与价值观 2.通过写故事的训练,培养写作兴趣,能够多问“为什么”“怎 么样”,写出比较精彩的故事。在创编故事中学会尊重他人的爱, 学会关爱他人 「学法指点拨引导法,讨论探究法。 导 教学过程 教学环节 教学内容 环节 同学们,在我们成长的过程中,一定有过许多精彩纷呈的故事,这些美 新课导入 好的故事是我们最珍贵的精神财富,是我们童年里最温馨浪漫的陪伴, 那么,我们如何把听到的或者自己讲过的故事写成完整而精彩的故事 呢?通过今天的写作训练,教给同学们编写故事的一些方法,激发大家展开 想象和幻想,鼓励大家写出精彩的故事,激起我们写作的热情 什么是故事 故事是文学体裁的一种,侧重于对事件发展过程的描述,强调情节的生 环节二|动性和连贯性,较适于口头讲述。写故事可以是真人真事,也可以是虚构的 人和事 故事应该侧重于笔下的人物在怎么说和怎么做,而不是怎么想。作者始 终要注意推进故事情节的发展。语言富于生动性,不需着意刻画,其中的人 物就会鲜活起来。 作指导 、技法指导 学写故事,其实就是考察学生构思能力和写作能力。评价一个故事的好 坏,主要取决于两个方面:一是你的故事是否耐看、耐人思考:二是读者能 不能通过你的文笔获得一种精神享受。那么,我们如何写好一个故事呢? 1.主题要鲜明且典型 你的故事是一个关于什么主题的故事,如亲情、友谊或其他的社会现象 确立了主题就确定了故事的中心内容。有时一个故事会有多个主题,这时你
1 写作 学写故事 教学 目标 知识与技能 1.能够将故事叙述完整，做到情节完整、内容丰富、人物形象鲜 明。 2.发挥联想与想象，丰富故事细节，写出情节波澜，使故事情节 一波三折，增加故事的吸引力。 过程与方法 1.掌握创写故事的基础知识，激发学生的联想与想象，并合理的 运用到写作中。 2.通过写作训练激发学生写作故事的兴趣和自信心。 情感、态度 与价值观 1.写故事在突出情趣的同时，能够给人以启迪，引发读者对生活、 生命的思考。 2.通过写故事的训练，培养写作兴趣，能够多问“为什么”“怎 么样”，写出比较精彩的故事。在创编故事中学会尊重他人的爱， 学会关爱他人。 学法指 导 点拨引导法，讨论探究法。 教学过程 教学环节 教 学 内 容 环节一 新 课 导 入 同学们，在我们成长的过程中，一定有过许多精彩纷呈的故事，这些美 好的故事是我们最珍贵的精神财富，是我们童年里最温馨浪漫的陪伴。 那么，我们如何把听到的或者自己讲过的故事写成完整而精彩的故事 呢？通过今天的写作训练，教给同学们编写故事的一些方法，激发大家展开 想象和幻想，鼓励大家写出精彩的故事，激起我们写作的热情。 环节二 写 作 指 导 一、什么是故事 故事是文学体裁的一种，侧重于对事件发展过程的描述，强调情节的生 动性和连贯性，较适于口头讲述。写故事可以是真人真事，也可以是虚构的 人和事。 故事应该侧重于笔下的人物在怎么说和怎么做，而不是怎么想。作者始 终要注意推进故事情节的发展。语言富于生动性，不需着意刻画，其中的人 物就会鲜活起来。 二、技法指导 学写故事，其实就是考察学生构思能力和写作能力。评价一个故事的好 坏，主要取决于两个方面：一是你的故事是否耐看、耐人思考；二是读者能 不能通过你的文笔获得一种精神享受。那么，我们如何写好一个故事呢？ 1.主题要鲜明且典型 你的故事是一个关于什么主题的故事，如亲情、友谊或其他的社会现象。 确立了主题就确定了故事的中心内容。有时一个故事会有多个主题，这时你
必须根据你对事件的把握找出最能吸引人的主要事件作为你故事的主题。 2.结构完整,有头有尾 写故事,一定要交代清楚记叙的六要素。开头部分要用简洁的语言介绍 清楚何时、何地、何人,将要去做何事:中间部分要详细具体地叙述故事发 生、发展的经过,叙述中还要抓住主要的人和事:结尾部分要交代清楚故事 的结局,或加上自己的感悟等 3.情节要曲折而有致 要想写妤一个故事,要尽可能避免平铺直叙,可以在情节中设置一些小 悬念,增加一些波折,或使结尾出人意料等。如蒲松龄的《狼》,篇幅不长, 但写得一波三折,中间还设置了一些小悬念,读来引人入胜 4.塑造人物,个性鲜明 故事中一般还要有人物,而人物主要通过其性格或形象来体现故事的意 义。因此,故事中的人物一定要有血有肉,形象丰满,有趣味。如《孙权劝 学》中,吕蒙就是一个个性鲜明、形象生动的人。由借口“军中多务”不肯 读书,到“乃始就学”,到“非复吴下阿蒙”,乃至令人“刮目相看”,表现了 他听从劝告、学有所成的进步过程,也体现出他志趣的发展变化。这样写, 人物形象更加丰满。 环节二 5.联想想象,丰富情节 设定故事情节后,可以通过适当的联想与想象去丰富细节,使情节更加 曲折,人物更加生动。如《卖炭翁》中,作者对卖炭老人的外貌和心理做了 写作指导 细致的描绘,特别是“可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒”一句,将老人的 艰难处境和矛盾心理刻画得如此真切,催人泪下。 写作文题 我们熟悉的各种事物,都可能引发故事,比如眼睛、头发、嘴巴,比如 校服、手机,又比如军训、旅游、社会实践活动等等。这些物或事一定有不 少值得挖掘的地方,有不少出人意料的富有戏剧性的故事。以《 的 故事》为题,写一篇作文。不少于600字。 提示 1.先将题目补充完整,可以在横线上填入诸如“头发”“军训”“一张电 影票”等词语,再去写故事 2.可以先列一个提纲,把主要情节构思好,要让情节有些波澜 3.要有合理的联想与想象,使故事情节更加生动、曲折、感人
2 环节二 写 作 指 导 必须根据你对事件的把握找出最能吸引人的主要事件作为你故事的主题。 2.结构完整，有头有尾 写故事，一定要交代清楚记叙的六要素。开头部分要用简洁的语言介绍 清楚何时、何地、何人，将要去做何事；中间部分要详细具体地叙述故事发 生、发展的经过，叙述中还要抓住主要的人和事；结尾部分要交代清楚故事 的结局，或加上自己的感悟等。 3.情节要曲折而有致 要想写好一个故事，要尽可能避免平铺直叙，可以在情节中设置一些小 悬念，增加一些波折，或使结尾出人意料等。如蒲松龄的《狼》，篇幅不长， 但写得一波三折，中间还设置了一些小悬念，读来引人入胜。 4.塑造人物，个性鲜明 故事中一般还要有人物，而人物主要通过其性格或形象来体现故事的意 义。因此，故事中的人物一定要有血有肉，形象丰满，有趣味。如《孙权劝 学》中，吕蒙就是一个个性鲜明、形象生动的人。由借口“军中多务”不肯 读书，到“乃始就学”，到“非复吴下阿蒙”，乃至令人“刮目相看”，表现了 他听从劝告、学有所成的进步过程，也体现出他志趣的发展变化。这样写， 人物形象更加丰满。 5.联想想象，丰富情节 设定故事情节后，可以通过适当的联想与想象去丰富细节，使情节更加 曲折，人物更加生动。如《卖炭翁》中，作者对卖炭老人的外貌和心理做了 细致的描绘，特别是“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”一句，将老人的 艰难处境和矛盾心理刻画得如此真切，催人泪下。 三、写作文题 我们熟悉的各种事物，都可能引发故事，比如眼睛、头发、嘴巴，比如 校服、手机，又比如军训、旅游、社会实践活动等等。这些物或事一定有不 少值得挖掘的地方，有不少出人意料的富有戏剧性的故事。以《 的 故事》为题，写一篇作文。不少于 600 字。 提示： 1.先将题目补充完整，可以在横线上填入诸如“头发”“军训”“一张电 影票”等词语，再去写故事。 2.可以先列一个提纲，把主要情节构思好，要让情节有些波澜。 3.要有合理的联想与想象，使故事情节更加生动、曲折、感人
青蛙看海的故事 在一座高高的大山脚下,有一个浅浅的小水塘,里面住着一只无忧无虑 的青蛙。 有一天,一只苍鹰落在了水潭边喝水,青蛙说:“朋友,留下来吧!你看 我的水潭多好!” 苍鹰抬起头来,对着青蛙傲慢地说:“你这只青蛙,可曾见过山那边的大 海吗?” “大海,那是个什么东西?能吃吗?”青蛙疑惑地问。 能吃吗?哈哈哈一一大海可不是吃的!那可是个大家伙!”苍鹰对着青 蛙笑着说,“大海一望无际,广阔无边。无风的时候,它就像一面湛蓝湛蓝的 大镜子,倒映着天空中白云的影子;起风的时候,它波涛起伏,卷起无数像 雪一样洁白的浪花。 青蛙听得入神了,脑海中不断想象着大海的样子。当他刚想再问问大海 的事,才发现不知什么时候,苍鹰已经飞走了。晚上,青蛙梦见了一片湛蓝 的大海,碧波荡漾,美丽极了! 第二天醒来,青蛙就收拾行李岀发了,他一定要去看看大海。半路上 环节三|遇见了低飞的苍鹰。青蛙冲着他大声说:“我要去看大海了!” 苍鹰大笑了起来,浑身的羽毛都抖动个不停:“你这一只小小的青蛙,竟 佳 然想去看大海!你看那山,你有没有和我一样有着巨大而有力的翅膀,能飞 过那座山去?难不成你要爬过去吗?就凭你这短短的腿,那可真是太可笑 青蛙抿紧了唇,继续往山上爬 不知爬了多久,青蛙看见一只猴子正在树上打盹 青蛙问:“喂!猴子,你好啊!你整天站在高高的树上,你可曾见过大海?” 赏 猴子揉了揉惺忪的睡眼,说:“大海我没有看见过,只是我的爷爷对我说 他看见过。他说大海里面有许多他从来没有见过的五颜六色的鱼,白天,它 们在海里游泳嬉戏:晚上,它们会在海面上开音乐会呢!” 青蛙坐在石阶上,听着猴子的讲述,双手捧着自己的脸,眼睛望向了很 远的地方。他说:“我就要去看海了,要是我能早一天看见该有多好呀!” 猴子一听,笑得捂住了嘴,差点从树上掉了下来,他嘲讽地说:“你凭什 么去呀?那山高路远的,我又灵活又善于跳跃,却想都不敢想!你去?别开 玩笑了!” 青蛙并没有辩解,而是沉默地离开了 他继续沿着石阶一级一级地向上跳着,他在心里默默地说,你们不是不 相信我吗,那我就证明给你们看,我一定会看见大海的! 路上,开始,还有很多小动物们在嘲笑他:后来,大家都觉得他一定 是疯了。这世界上,哪里会有一只青蛙能爬过大山,看见大海呢!慢慢的 再也没有人理会他了。 这只青蛙爬呀爬呀,不知道爬了多少天。一路上,渴了,他就在草尖上 吮吸几滴露珠;饿了,他就在路边捕捉几只蚊子:累了,他就在大树下打个 盹;冷了,他就往身上披一片树叶…… 有一天清晨,青蛙浑身酸痛地跳上一块石头,突然听到了一阵“哗哗” 的声音,他举目远望,原来,他已经爬到了山顶了 山的那边,朝阳的万丈金光之下,他看到了大海!
3 环节三 佳 作 欣 赏 青蛙看海的故事 在一座高高的大山脚下，有一个浅浅的小水塘，里面住着一只无忧无虑 的青蛙。 有一天，一只苍鹰落在了水潭边喝水，青蛙说：“朋友，留下来吧！你看 我的水潭多好！” 苍鹰抬起头来，对着青蛙傲慢地说：“你这只青蛙，可曾见过山那边的大 海吗？” “大海，那是个什么东西？能吃吗？”青蛙疑惑地问。 “能吃吗？哈哈哈——大海可不是吃的！那可是个大家伙！”苍鹰对着青 蛙笑着说，“大海一望无际，广阔无边。无风的时候，它就像一面湛蓝湛蓝的 大镜子，倒映着天空中白云的影子；起风的时候，它波涛起伏，卷起无数像 雪一样洁白的浪花。” 青蛙听得入神了，脑海中不断想象着大海的样子。当他刚想再问问大海 的事，才发现不知什么时候，苍鹰已经飞走了。晚上，青蛙梦见了一片湛蓝 的大海，碧波荡漾，美丽极了！ 第二天醒来，青蛙就收拾行李出发了，他一定要去看看大海。半路上， 遇见了低飞的苍鹰。青蛙冲着他大声说：“我要去看大海了！” 苍鹰大笑了起来，浑身的羽毛都抖动个不停：“你这一只小小的青蛙，竟 然想去看大海！你看那山，你有没有和我一样有着巨大而有力的翅膀，能飞 过那座山去？难不成你要爬过去吗？就凭你这短短的腿，那可真是太可笑 了！” 青蛙抿紧了唇，继续往山上爬。 不知爬了多久，青蛙看见一只猴子正在树上打盹。 青蛙问：“喂！猴子，你好啊！你整天站在高高的树上，你可曾见过大海？” 猴子揉了揉惺忪的睡眼，说：“大海我没有看见过，只是我的爷爷对我说 他看见过。他说大海里面有许多他从来没有见过的五颜六色的鱼，白天，它 们在海里游泳嬉戏；晚上，它们会在海面上开音乐会呢!” 青蛙坐在石阶上，听着猴子的讲述，双手捧着自己的脸，眼睛望向了很 远的地方。他说：“我就要去看海了，要是我能早一天看见该有多好呀！” 猴子一听，笑得捂住了嘴，差点从树上掉了下来，他嘲讽地说：“你凭什 么去呀？那山高路远的，我又灵活又善于跳跃，却想都不敢想！你去？别开 玩笑了！” 青蛙并没有辩解，而是沉默地离开了。 他继续沿着石阶一级一级地向上跳着，他在心里默默地说，你们不是不 相信我吗，那我就证明给你们看，我一定会看见大海的！ 一路上，开始，还有很多小动物们在嘲笑他；后来，大家都觉得他一定 是疯了。这世界上，哪里会有一只青蛙能爬过大山，看见大海呢！慢慢的， 再也没有人理会他了。 这只青蛙爬呀爬呀，不知道爬了多少天。一路上，渴了，他就在草尖上 吮吸几滴露珠；饿了，他就在路边捕捉几只蚊子；累了，他就在大树下打个 盹；冷了，他就往身上披一片树叶…… 有一天清晨，青蛙浑身酸痛地跳上一块石头，突然听到了一阵“哗哗” 的声音，他举目远望，原来，他已经爬到了山顶了。 山的那边，朝阳的万丈金光之下，他看到了大海！
【点评】 环节 故事完整而形象生动。小作者充分发挥联想和想象来编写故事,为青蛙 设置了重重障碍,使情节一波三折。文中塑造了一个较为生动的形象,写作 佳作欣赏 中运用语言、动作、神态等描写刻画形象。 环节四 题要鲜明且典型 构完整,有头有尾 板书设计 写故事的情节要曲折而有致 基本要求造人物,个性鲜明 联想想象,丰富情节 在你的身边或社会上,每天都在发生各种各样有趣的或有意义的事。以 某一件事为素材,展开合理的想象,自拟题目,写一篇故事。不少于600字 环节五 提示: 1.可以写身边或社会上发生的事情,也可以写给自己印象深刻的事情。 拓展延伸 2.可以表现暖心的故事,歌颂真善美;可以揭露骗局,抨击假恶丑。 3.选择的某事件只是一个基本素材,可以在此基础上加入合理的联想和 想象,丰富某些细节,增加情节的曲折性,使故事更吸引人。 4.可以赋予故事中的人物一些突出的特点,围绕这些特点展开情节 5.写完后读给别人听,看看是否能够吸引他们,并参考他们的意见作出 教学反思 任何课堂都应当给予学生充分的思考和发言空间,课堂上我引导学生展开回忆,同桌之 间互相说说与文题相关的人和事,学生的积极性很快就调动了起来。然后我请几个活跃的同 学给大家讲述自己准备好的人或事,剩下的平时比较沉默的学生也纷纷回忆起来,我鼓励他 们也给大家讲讲。整个课堂气氛再次提升,我适时指导学生开始习作,从学生的行文速度来 看,大多思路清晰,运笔如飞
4 环节三 佳 作 欣 赏 【点评】 故事完整而形象生动。小作者充分发挥联想和想象来编写故事，为青蛙 设置了重重障碍，使情节一波三折。文中塑造了一个较为生动的形象，写作 中运用语言、动作、神态等描写刻画形象。 环节四 板 书 设 计 主题要鲜明且典型 结构完整，有头有尾 写故事的 情节要曲折而有致 基本要求 塑造人物，个性鲜明 联想想象，丰富情节 环节五 拓 展 延 伸 在你的身边或社会上，每天都在发生各种各样有趣的或有意义的事。以 某一件事为素材，展开合理的想象，自拟题目，写一篇故事。不少于 600 字。 提示： 1.可以写身边或社会上发生的事情，也可以写给自己印象深刻的事情。 2.可以表现暖心的故事，歌颂真善美；可以揭露骗局，抨击假恶丑。 3.选择的某事件只是一个基本素材，可以在此基础上加入合理的联想和 想象，丰富某些细节，增加情节的曲折性，使故事更吸引人。 4.可以赋予故事中的人物一些突出的特点，围绕这些特点展开情节。 5.写完后读给别人听，看看是否能够吸引他们，并参考他们的意见作出 修改。 教学反思 任何课堂都应当给予学生充分的思考和发言空间，课堂上我引导学生展开回忆，同桌之 间互相说说与文题相关的人和事，学生的积极性很快就调动了起来。然后我请几个活跃的同 学给大家讲述自己准备好的人或事，剩下的平时比较沉默的学生也纷纷回忆起来，我鼓励他 们也给大家讲讲。整个课堂气氛再次提升，我适时指导学生开始习作，从学生的行文速度来 看，大多思路清晰，运笔如飞
