吧? 的学生有了身边的 (3)树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧 (4)春天来了!我们看到了她我们听到了老师,提高了学习 她,我们闻到了她,我们触到了她 效率。 (5)她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇哇 摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝 笑 、朗读课文,感悟积累 1.读课文,思考:“我们几个孩子”是怀着 怎样的心情找到春天的?指名读一—范读——感 悟读。(课件出示6) (1)抓住“脱掉、冲出、奔向”等表示动们 的词语感受孩子们急切、激动的心情 出示具体的句 (2)读好带“!”的句子。“春天来了 子,学生在具体的 天来了!”这个句子重复出现两次,表现出春引语言环境中巩固识 来了带给人们的惊喜。 字,既检验了学生 (课件出示7)(3)小草从地下探出头来,掌握的情况,又巩 那是春天的眉毛吗? 固了学生识字。 在读这个句子的时候,可以边读边做出“探 的动作,读到“眉毛”的时候,可以用手指一 自己的眉毛。读时注意语气亲切自然,收尾时 气稍微上扬 (4)春天来了!我们看到了她,我们听到 她,我们闻到了她,我们触到了她。 在读这组句子的时候,将“看到”“听到” “闻到”“触到”这几个动词重读,表示“我们 用不同的方法知道了春天。 抓住重点句子 2轻声读第3自然段,用做动作理解“害羞”来理解,这几个句 并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点子学生在理解上比 教师相机进行仿词训练:遮遮掩掩躲躲藏藏较困难的,单独地 3.学习第47自然段(课件出示8) 从课文中挑选出 (1)自由读第4-7自然段,思考:“我们来,这样,学生理吧? （3）树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧? （4）春天来了！我们看到了她,我们听到了 她,我们闻到了她,我们触到了她。 （5）她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇哇 摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头 笑…… 三、朗读课文，感悟积累 1.读课文，思考：“我们几个孩子”是怀着 怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感 悟读。（课件出示 6） （1）抓住“脱掉、冲出、奔向”等表示动作 的词语感受孩子们急切、激动的心情。 （2）读好带“！”的句子。“春天来了！春 天来了！”这个句子重复出现两次，表现出春天 来了带给人们的惊喜。 （课件出示 7）（3）小草从地下探出头来， 那是春天的眉毛吗？ 在读这个句子的时候，可以边读边做出“探” 的动作，读到“眉毛”的时候，可以用手指一下 自己的眉毛。读时注意语气亲切自然，收尾时语 气稍微上扬。 （4）春天来了！我们看到了她，我们听到了 她，我们闻到了她，我们触到了她。 在读这组句子的时候，将“看到”“听到” “闻到”“触到”这几个动词重读，表示“我们” 用不同的方法知道了春天。 2.轻声读第 3 自然段，用做动作理解“害羞”， 并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。 教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩 躲躲藏藏 3.学习第 4—7 自然段（课件出示 8） （1）自由读第 4—7 自然段，思考：“我们” 的学生有了身边的 老师，提高了学习 效率。 出示具体的句 子，学生在具体的 语言环境中巩固识 字，既检验了学生 掌握的情况，又巩 固了学生识字。 抓住重点句子 来理解，这几个句 子学生在理解上比 较困难的，单独地 从课文中挑选出 来，这样，学生理