交流资料,确定“习作”的内容 1.师生交流,随机点拨:你想介绍哪一处“世界遗产”?重点介绍什么? 2.指名说一说自己确定的最有特色的内容。 3.各人自主说一说,相互说一说最有特色的内容。 、阅读范文,借鉴“习作”的写法 教师出示或朗读一篇导游词,让学生自主发现如何写导游词,再默读教材中“习作”下 面的揭示语,进一步明确写法与要求 四、自主习作,完成“习作”的内容 五、模拟讲解,展示“习作”的成果 1.指定二至四名同学,宣读“导游词”,进行模拟讲解,根据“游客’’意见共同修改与完善 2.读一读自己的习作,适当修改:改动较大者重新誊写。 板书设计: 课后反思 第五课时习作评讲 学习目标:讲评“世界遗产”的导游词,提高书面与口头表达能力。 重点、难点:结合讲评,进行修改 课前准备:优秀例文 教学方法:指导法 教学过程: 交流习作 1.与同桌、自己的好朋友交换阅读各自的习作,有不明白的地方相互讨论,有需要修改的地 方用修改符号在文中改一改。 2.自荐或推荐在全班交流:可以朗读,也可以当小导游讲解;可以宣读全文,也可以宣读一 个片段、一个语句:可以自荐,也可以推荐他人习作,教师要积极推荐以下方面有代表性的 学生习作:内容上丰满者、语言上出众者、表达形式上创新者、表达水平上进步明显者,等 评议问题二、交流资料，确定“习作”的内容 1.师生交流，随机点拨：你想介绍哪一处“世界遗产”?重点介绍什么? 2.指名说一说自己确定的最有特色的内容。 3.各人自主说一说，相互说一说最有特色的内容。 三、阅读范文，借鉴“习作”的写法 教师出示或朗读一篇导游词，让学生自主发现如何写导游词，再默读教材中“习作”下 面的揭示语，进一步明确写法与要求。 四、自主习作，完成“习作”的内容 五、模拟讲解，展示“习作”的成果 1.指定二至四名同学，宣读“导游词”，进行模拟讲解，根据“游客’’意见共同修改与完善。 2.读一读自己的习作，适当修改；改动较大者重新誊写。 板书设计： 课后反思： 第五课时 习作评讲 学习目标：讲评“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。 重点、难点：结合讲评，进行修改 课前准备：优秀例文 教学方法：指导法 教学过程： 一、交流习作 1.与同桌、自己的好朋友交换阅读各自的习作，有不明白的地方相互讨论，有需要修改的地 方用修改符号在文中改一改。 2.自荐或推荐在全班交流：可以朗读，也可以当小导游讲解；可以宣读全文，也可以宣读一 个片段、一个语句；可以自荐，也可以推荐他人习作，教师要积极推荐以下方面有代表性的 学生习作：内容上丰满者、语言上出众者、表达形式上创新者、表达水平上进步明显者，等。 二、评议问题