向,走产学研结合的发展道路,以提高质量为核心,以合作办学、 合作育人、合作就业、合作发展为主线,深化高等职业教育教学改 革。不断深化校企合作、工学结合、顶岗实习的人才培养模式改革, 开展职业技能竞赛,增强学生就业能力。 提升办学基础能力,中央和地方政府共同加大投入,探索校中 厂ˆ、“厂中校ˆ等实习实训基地建设模式,加强教学资源建设和信息 技术应用,保障基本办学条件。加强双师型ˆ教师队伍建设,改革教 师评聘制度,建设专兼结合“双师结构的专业教学团队;拓宽企业专 业技术人员担任专兼职教师的渠道,形成企业一线技术骨干参与专 业建设与人才培养工作的有效机制,提高持有专业技术资格和职业 资格证书的¨双师型ˆ教师比例。建立健全高等职业教育质量保障体 系,吸收行业、企业参与质量评价。 3深化本科教育教学改革。 以人才培养体制改革为重点,深化教育教学改革,关键是更新 教育教学观念,核心是改革人才培养模式,目的是提高人才培养质 更新教育教学观念,树立全面发展观念、人人成才观念、多样 化人才观念、终身学习观念和系统培养观念。注重创新性,培养批 判性思维和跨学科思维,增强茡生的创新精神和创新能力;注重综 合性,拓宽学生的知识面,提高学生综合能力素质;注重实践性, 强化实践教学,提高学生解决实际问题的能力;注重开放性,培育 学生的国际视野和尊重多元文化的博大胸怀;注重选择性,为学生 创造更加灵活多样的学习机会。— 5 — 向，走产学研结合的发展道路，以提高质量为核心，以合作办学、 合作育人、合作就业、合作发展为主线，深化高等职业教育教学改 革。不断深化校企合作、工学结合、顶岗实习的人才培养模式改革， 开展职业技能竞赛，增强学生就业能力。 提升办学基础能力，中央和地方政府共同加大投入，探索“校中 厂”、“厂中校”等实习实训基地建设模式，加强教学资源建设和信息 技术应用，保障基本办学条件。加强“双师型”教师队伍建设，改革教 师评聘制度，建设专兼结合“双师”结构的专业教学团队；拓宽企业专 业技术人员担任专兼职教师的渠道，形成企业一线技术骨干参与专 业建设与人才培养工作的有效机制，提高持有专业技术资格和职业 资格证书的“双师型”教师比例。建立健全高等职业教育质量保障体 系，吸收行业、企业参与质量评价。 3.深化本科教育教学改革。 以人才培养体制改革为重点，深化教育教学改革，关键是更新 教育教学观念，核心是改革人才培养模式，目的是提高人才培养质 量。 更新教育教学观念，树立全面发展观念、人人成才观念、多样 化人才观念、终身学习观念和系统培养观念。注重创新性，培养批 判性思维和跨学科思维，增强学生的创新精神和创新能力；注重综 合性，拓宽学生的知识面，提高学生综合能力素质；注重实践性， 强化实践教学，提高学生解决实际问题的能力；注重开放性，培育 学生的国际视野和尊重多元文化的博大胸怀；注重选择性，为学生 创造更加灵活多样的学习机会