压强是生活中应用广泛的一个概念，它不仅贯穿本章的 学习，还是后面学习液体压强、大气压强、浮力的基础，所 以压强的概念在力学中占具着重要的位置，因此本节课的重 点和难点是压强的概念。压力概念是学习压强概念的基础， 压力的三要素是重点和难点，但教学时对压力概念的教学把 握还是不到位。 关于探究“压力的作用效果与压力大小和受力面积的关 系”，我让学生利用身边的物品自己动手准备实验、做实验， 这是部分后进生的强项，让他们也展示一下自己的能力，增 强他们的自信心，克服畏难心理，拉进教师和后进生的距离， 充分调动全体学生的主动性和能动性，让他们感受到“实验 就在我们身边”。类比以前的探究实验，在此基础上让学生 设计实验降低了难度，照顾了学生的差异，两种不同的方案 让学生相互交流，使其从触觉、视觉不同角度认识压强。但 在施教的过程中，给学生交流的广度和深度不够，没有照顾 到可能有不同想法的这一部分同学来进一步发表意见，师生 共同探讨，以让问题进一步拓展和延伸。 压强的知识学生生活中接触比较多，但对概念很陌生， 我在教学中通过类比密度概念的方法让学生去归纳，发挥学 生学习的主动性。但在施教中引导学生时，没有及时把压强 就是压力的作用效果这一联系结合探究实验进一步强化，帮压强是生活中应用广泛的一个概念，它不仅贯穿本章的 学习，还是后面学习液体压强、大气压强、浮力的基础，所 以压强的概念在力学中占具着重要的位置，因此本节课的重 点和难点是压强的概念。压力概念是学习压强概念的基础， 压力的三要素是重点和难点，但教学时对压力概念的教学把 握还是不到位。 关于探究“压力的作用效果与压力大小和受力面积的关 系”，我让学生利用身边的物品自己动手准备实验、做实验， 这是部分后进生的强项，让他们也展示一下自己的能力，增 强他们的自信心，克服畏难心理，拉进教师和后进生的距离， 充分调动全体学生的主动性和能动性，让他们感受到“实验 就在我们身边”。类比以前的探究实验，在此基础上让学生 设计实验降低了难度，照顾了学生的差异，两种不同的方案 让学生相互交流，使其从触觉、视觉不同角度认识压强。但 在施教的过程中，给学生交流的广度和深度不够，没有照顾 到可能有不同想法的这一部分同学来进一步发表意见，师生 共同探讨，以让问题进一步拓展和延伸。 压强的知识学生生活中接触比较多，但对概念很陌生， 我在教学中通过类比密度概念的方法让学生去归纳，发挥学 生学习的主动性。但在施教中引导学生时，没有及时把压强 就是压力的作用效果这一联系结合探究实验进一步强化，帮