教学过程: 、深读悟情,感受“人情美”(课前听《草原上升起不落的太阳》) 1.导入:草原的美景,令人陶醉;行车的洒脱,令人向往;而草原的民族风情,更 是令人难忘。让我们跟老舍一道,走近蒙古包,去会会蒙古同胞。 2.自由读课文2-5自然段,思考:如果要用一个词概括草原人民的特点,你想用什 么?(热情好客) 3.草原人民的热情好客从哪些方面可以看出?根据学生回答,提炼板书:迎接相 见款待联欢话别 4.咱们试试看,在它们前面加上一些词,是不是会让人更深切地感受到草原人民那 滚烫的心呢? (1)课件出示词语:激情盛情尽情深情热情 (2)你能否认真读读课文,读完后,与小组的同学一起想,把这些词语加在哪 个词的前面最合适。 5.交流小结:热情迎接激情相见盛情款待尽情联欢深情话别 从迎接到话别让我们又体会到了一种美,那就是——人情美(板书) 、再读课文,感受热情的草原 1.自由朗读课文,找一找草原的热情表现在哪些地方?画出有关的句子 2.课堂交流,随机指导 (1)忽然,像被一阵风吹来似的,远处的小丘上出现了一群马……车跟着马飞过 小丘,看见了几座蒙古包 ①这段话描写了一个什么场景?(迎接客人) ②哪些词句特别能表现草原人民的热情 ◇“像被一阵风吹来似的”—一来的真快,表现了草原人民迎接远方的客人急切 情 ◇“像一条彩虹向我们飞来”—一为什么用“彩虹”来比喻?(一是因为穿着各 色的衣服,而是比喻一种热情。) ◇“立刻拨转马头,欢呼着,飞驰着…”——想象当时车与马相遇的情景,说 说如果你在场,你会有什么感受?(热闹、热烈、热情) ③有感情地朗读这段话。 2)“也不知道是谁的手,总是热乎乎地握着,握住不散。大家的语言不同,心 可是一样。握手再握手,笑了再笑。” ①读句子,你看到了什么,听到了什么?4 教学过程： 一、深读悟情，感受“人情美” （课前听《草原上升起不落的太阳》） 1.导入：草原的美景，令人陶醉；行车的洒脱，令人向往；而草原的民族风情，更 是令人难忘。让我们跟老舍一道，走近蒙古包，去会会蒙古同胞。 2.自由读课文 2-5 自然段，思考：如果要用一个词概括草原人民的特点，你想用什 么？（热情好客） 3.草原人民的热情好客从哪些方面可以看出？根据学生回答，提炼板书：迎接 相 见 款待 联欢 话别 4.咱们试试看，在它们前面加上一些词，是不是会让人更深切地感受到草原人民那 滚烫的心呢？ （1）课件出示词语： 激情 盛情 尽情 深情 热情 （2）你能否认真读读课文，读完后，与小组的同学一起想想，把这些词语加在哪 个词的前面最合适。 5.交流小结：热情迎接 激情相见 盛情款待 尽情联欢 深情话别 从迎接到话别让我们又体会到了一种美，那就是——人情美（板书） 二、再读课文，感受热情的草原 1．自由朗读课文，找一找草原的热情表现在哪些地方？画出有关的句子。 2．课堂交流，随机指导。 （1）忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马……车跟着马飞过 小丘，看见了几座蒙古包。 ①这段话描写了一个什么场景？（迎接客人） ②哪些词句特别能表现草原人民的热情？ ◇“像被一阵风吹来似的”──来的真快，表现了草原人民迎接远方的客人急切 心情。 ◇“像一条彩虹向我们飞来”──为什么用“彩虹”来比喻？（一是因为穿着各 色的衣服，而是比喻一种热情。） ◇“立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着……”──想象当时车与马相遇的情景，说 说如果你在场，你会有什么感受？（热闹、热烈、热情） ③有感情地朗读这段话。 （2）“也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心 可是一样。握手再握手，笑了再笑。” ①读句子，你看到了什么，听到了什么？