主题：本课内容对我们成为“研究型教师”有何意义？ 提示：如何才能引发大家的兴趣、深化思维？别用你最讨厌的教学方法上课」 9.1教学模式概述 9.2现代教学模式介绍 课题 第9章美术教学模式 内容 9.3目标教学模式 9.4当代教学横式的特征 附加： 建构主义教学模式 知识与技能： 理解教学模式的概念、能说出教学模式的作用、能说出构成教学模式的因素以及教学模式的特 认识先行组织者模式和小组研究模式：了解现代教学模式。了解现代教学模式优点及缺点：知道各个 教学模式的步骤及方法：让学生能够了解目标教学模式的要求和特点，并能够有意识地运用到实际教 学过程中去。了解建构的概念、建构主义的起源、建构主义课堂的五项原则和四大要素、理解建构主 义教学模式并能陈述当代教学模式的特征。 过程与方法： 首先，接受提问，从书上或自己思考得出答案。 其次， 式，现行组织教学模式， 再者，运用一些简练的图表、图片和实际课堂中的教学例子来吸引注意力，让大家在生动形象的 情境中学习目标教学模式的特点。 标 最后，通过对美术常识和以往数学题的测试发现传统教学课堂的弊病，并提出改善的建议。从 而引出了以学生学习为主体的建构主义教学模式。由对大海的理解 出建构的概 :对皮亚杰的 认识了解建构主义的含义。通过对传统教学模式的回顾和改善，明白建构主义课堂的五项原则和四 大要素。由身边的例子明白建构主义教学模式的类型。 情感态度与价值观。 体会前人的智慧，试着从自己的情感角度选择一种教学模式。了解学习各种教学模式，并能在 教学中实施运用。培养学生自主学习的动力。体会到目标教学模式的重要性及其优点：让学生积极 参与，乐于思考：了解目标教学模式的实用价值。明确我们作为新时期的教师，不仅是教学的管理 者、知识的传递者、更是教学的设计者，如何教与学，需要我们不断在学习、实践、探索中发现 设计思路一： 本课是概念的，纯理论性的。学生的学习意愿肯定不高。我的引起学生兴趣的策略是：使学生认 识到学习这一节的意义，加上设计一些有趣的环节（听音乐 间答游戏等)，以及直观的容易接受的 PPT。这些使学生掌握构成教学模式的因素。通过问答的方式，让学生自行思考，体会教学模式的作 用和特点，并加以感性的引导。最后学生自己形成一个教学模式的概念。 设 至于两个教学模式，其中一个从因素入手，既巩固了六因素，又全面的作了了解。另一个举例帮助理 。 计 思 路 设计思路二： 我讲的内容主要是现代教学模式，可以先从几个教学案例引出什么是教学模式。然后请同学根据 自己的看法讨论什么是教学模式。 然后再根据案例中的内容来进一步分析教学模式，以及不同的教学模式的区别及含义。最后进行 总结。 1 主题：本课内容对我们成为“研究型教师”有何意义？ 提示：如何才能引发大家的兴趣、深化思维？别用你最讨厌的教学方法上课！ 课题 第 9 章 美术教学模式 内容 9.1 教学模式概述 9.2 现代教学模式介绍 9.3 目标教学模式 9.4 当代教学模式的特征 附加：建构主义教学模式 教 学 目 标 知识与技能： 理解教学模式的概念、能说出教学模式的作用、能说出构成教学模式的因素以及教学模式的特点。 认识先行组织者模式和小组研究模式；了解现代教学模式。了解现代教学模式优点及缺点；知道各个 教学模式的步骤及方法；让学生能够了解目标教学模式的要求和特点，并能够有意识地运用到实际教 学过程中去。了解建构的概念、建构主义的起源、建构主义课堂的五项原则和四大要素、理解建构主 义教学模式并能陈述当代教学模式的特征。 过程与方法： 首先，接受提问，从书上或自己思考得出答案。 其次，了解六种教学模式。掌握学习教学模式，范例教学模式，发现教学模式，小组研究教学模 式，现行组织教学模式，“一般发展”教学模式。 再者，运用一些简练的图表、图片和实际课堂中的教学例子来吸引注意力，让大家在生动形象的 情境中学习目标教学模式的特点。 最后，通过对美术常识和以往数学题的测试发现传统教学课堂的弊病，并提出改善的建议。从 而引出了以学生学习为主体的建构主义教学模式。由对大海的理解，得出建构的概念；对皮亚杰的 认识了解建构主义的含义。通过对传统教学模式的回顾和改善，明白建构主义课堂的五项原则和四 大要素。由身边的例子明白建构主义教学模式的类型。 情感态度与价值观： 体会前人的智慧，试着从自己的情感角度选择一种教学模式。了解学习各种教学模式，并能在 教学中实施运用。培养学生自主学习的动力。体会到目标教学模式的重要性及其优点；让学生积极 参与，乐于思考；了解目标教学模式的实用价值。明确我们作为新时期的教师，不仅是教学的管理 者、知识的传递者、更是教学的设计者，如何教与学，需要我们不断在学习、实践、探索中发现。 设 计 思 路 设计思路一： 本课是概念的，纯理论性的。学生的学习意愿肯定不高。我的引起学生兴趣的策略是：使学生认 识到学习这一节的意义，加上设计一些有趣的环节（听音乐、问答游戏等），以及直观的容易接受的 PPT 。这些使学生掌握构成教学模式的因素。通过问答的方式，让学生自行思考，体会教学模式的作 用和特点，并加以感性的引导。最后学生自己形成一个教学模式的概念。 至于两个教学模式，其中一个从因素入手，既巩固了六因素，又全面的作了了解。另一个举例帮助理 解。 设计思路二： 我讲的内容主要是现代教学模式，可以先从几个教学案例引出什么是教学模式 。然后请同学根据 自己的看法讨论什么是教学模式。 然后再根据案例中的内容来进一步分析教学模式，以及不同的教学模式的区别及含义。最后进行 总结