在教学理论方面,他主张教学应推动 发展前进,“只有当教学走在发展前 面的时候,这才是好的教学”。 ·赞科夫根据苏联心理学家维果茨基的 “最近发展区”理论,把学生在教学 过程中的发展分为两个水平, 个是 现有发展水平;另一个是最近发展区 它介于学生潜在的发展水平和现有发 展水平之间。他认为教学应为学生发 展创造“最近发展区”,然后使学生 的“最近发展区”转化为它的现有发 展水平。• 在教学理论方面，他主张教学应推动 发展前进，“只有当教学走在发展前 面的时候，这才是好的教学”。 • 赞科夫根据苏联心理学家维果茨基的 “最近发展区”理论，把学生在教学 过程中的发展分为两个水平，一个是 现有发展水平；另一个是最近发展区， 它介于学生潜在的发展水平和现有发 展水平之间。他认为教学应为学生发 展创造“最近发展区”，然后使学生 的“最近发展区”转化为它的现有发 展水平