《云南的歌会》说课稿 说敏村 1、教材分析: 中华民族有五千年的文明史,丰富深厚的民俗文化始终与民族文化相伴随 学习中华民族的民俗文化,可以加深对我们民族的了解和感情。本单元以民俗文 化为主题,几位文化名人通过对故人故事的回忆,对生活和艺术的思考,为我们 开启了琳琅满目、异彩纷呈的民俗文化的大门。 本文是一篇极富情趣的散文。在“歌会”的大标题下,描绘了三个场合中唱 歌的情景,三个场合在内容上各有侧重,在手法上也各不相同 文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。生活的美好,人 生的美好在作者抒情的笔调中汩汩流淌而出。 2、教学目标: 依据本单元感受日常生活中蕴涵的无穷乐趣,体会多种表达方式综合运用产 生的艺术效果这一学习重点。我确定本文的教学目标为 (1)、感知课文内容,体会云南少数民族的歌会习俗的文化知识 (2)、理解三种不同场合民歌的方式和内容及在写作手法上的不同。 3)、体会作者在歌会场景所触发的情感。 3、教学重点:赏析文中优美的词句,加强语言的积累和运用 二、说钦法 1、启发式教学法: 十一世纪的文盲不是目不识丁的人,而是不会学习的人。启发式教学法的 主要特点,是强调自学为主,学生要在教师主导作用下,通过自学主动的学习掌 握知识。自学是学生逐渐不依赖他人而独立获得知识成为学习主人的关键 2、协作讨论法: 通过协作讨论,学生可以集思广益,互相启发,加深理解,提高认识,同时 还可以激发学习热情,培养对问题的钻研精神和训练语言表达能力。本课教学中 运用这一方法感知内容、品味语言 3、多媒体演示法: 多媒体是多种信息传播的媒介,把多媒体技术引入语文课堂,充分运用视听 结合的多媒体课件,通过创设课堂教学的优良环境和氛围,增添教学内容的源头 活水,扩大教学信息量,发挥学生的潜能,促进学生个性发展,对培养学生学习 能力有重要作用。 三、说总法 1、朗读法 “书读百遍,其义自见”。好的文章更要多读,在反复朗读中理解内容,体 会感情。可采用自由读、齐读等多种形式,引导学生有感情朗读课文,深悟文趣。 2“不动笔墨不读书”。学生用不同的符号圈点出重点的字词句及有疑问的地 圈点批注法 方,在相应的位置批注字词句义及写法、作用。运用圈点批注的学习方法,有助 于养成良好的自学习惯。 3、查阅资料法《云南的歌会》说课稿 一、 说教材 1、教材分析： 中华民族有五千年的文明史，丰富深厚的民俗文化始终与民族文化相伴随。 学习中华民族的民俗文化，可以加深对我们民族的了解和感情。本单元以民俗文 化为主题，几位文化名人通过对故人故事的回忆，对生活和艺术的思考，为我们 开启了琳琅满目、异彩纷呈的民俗文化的大门。 本文是一篇极富情趣的散文。在“歌会”的大标题下，描绘了三个场合中唱 歌的情景，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。 文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。生活的美好，人 生的美好在作者抒情的笔调中汩汩流淌而出。 2、教学目标： 依据本单元感受日常生活中蕴涵的无穷乐趣，体会多种表达方式综合运用产 生的艺术效果这一学习重点。我确定本文的教学目标为： （1）、感知课文内容，体会云南少数民族的歌会习俗的文化知识。 （2）、理解三种不同场合民歌的方式和内容及在写作手法上的不同。 （3）、体会作者在歌会场景所触发的情感。 3、教学重点：赏析文中优美的词句，加强语言的积累和运用。 二、 说教法 1、启发式教学法： 二十一世纪的文盲不是目不识丁的人，而是不会学习的人。启发式教学法的 主要特点，是强调自学为主，学生要在教师主导作用下，通过自学主动的学习掌 握知识。自学是学生逐渐不依赖他人而独立获得知识成为学习主人的关键。 2、协作讨论法： 通过协作讨论，学生可以集思广益，互相启发，加深理解，提高认识，同时 还可以激发学习热情，培养对问题的钻研精神和训练语言表达能力。本课教学中 运用这一方法感知内容、品味语言。 3、多媒体演示法： 多媒体是多种信息传播的媒介，把多媒体技术引入语文课堂，充分运用视听 结合的多媒体课件，通过创设课堂教学的优良环境和氛围，增添教学内容的源头 活水，扩大教学信息量，发挥学生的潜能，促进学生个性发展，对培养学生学习 能力有重要作用。 三、 说学法 1、朗读法： “书读百遍，其义自见”。好的文章更要多读，在反复朗读中理解内容，体 会感情。可采用自由读、齐读等多种形式，引导学生有感情朗读课文，深悟文趣。 2、圈点批注法： “不动笔墨不读书”。学生用不同的符号圈点出重点的字词句及有疑问的地 方，在相应的位置批注字词句义及写法、作用。运用圈点批注的学习方法，有助 于养成良好的自学习惯。 3、查阅资料法：