新大纲提出要培养中学生收集处理信息的能力,学习浏览,能根据需要收集 有关材料。课前布置学生阅读书籍或上网査询,了解云南的风土人情。这个课前 预习既为下一步学习课文打下基础,又培养了学生主动学习的品质 4、自主合作探究法 教学时应努力遵循新课程理念,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,让 学生从一开始就喜欢这种方式并且乐于实践。品味作品富有表现力的语言,提高 文学欣赏能力。让学生感受语文学习的新途径,初尝自主学习的无穷乐趣。不再 一味听记,而是主动探究,亲身实践,开动脑筋,探求真知。 四、教学步璟 本设计以语言的感悟为基点,采用层层铺垫的思路,引导学生深察文章的情 趣。“课前热身”“畅谈云南”“细说歌会”“学以致用”构成教学的主板块,四步 由课外而课内,由课内而课外,由浅入深,互为铺垫:看似闲话的“谈”旨在介 绍云南风情,为“说”蓄势,多层次的“说”又涉及文章的知、情、意,又是在 为“学”铺路。 课前布置学生完成以下预习任务:1、熟读课文,自学词语。2、了解作者、 作品、风格。3、阅读书籍或上网査询,了解云南的风土人情。 课前热身 屏幕展示,检査学生的预习情况。了解沈从文的作品带有浓郁的乡土气息, 他就像一座通往乡土古寨的桥梁,那些偏远地带的民俗风情,随着他的作品的流 传,一天天被人们了解。 B、畅谈云南 让学生调动知识储备,地理书上的介绍、文学作品中的描绘、影视资料上的 渲染、结合收集到的图片资料,开怀畅谈,用一句话说说对云南的印象。总之 就是让学生认识正是这方美丽、宁静、神秘的土地,养育了无比灿烂的民族音乐 歌唱早已成为不少云南人生命的一部分,而歌会就是他们展现自我的舞台。 C、细说歌会 读课文,快速阅读,整体感知,小组讨论,完成表格 第一部分:山野对歌。对歌具有对抗赛性质,是才情智力的大比拼。 第二部分:山路漫歌。这是即兴的自由歌唱,发乎性情,自然成趣。 第三部分:村寨传歌。这是一次民歌的展览,是一间民歌的课堂。场面宏伟, 气势壮观。 在内容上,三个部分一写唱歌人,一写唱歌的环境,一写唱歌的场面 二读课文,说说你最喜爱的一个歌会场景。 这是在整体感知前提下的品读,要求学生对三种不同场合下的歌唱方式、内 容、作用、特点有清楚的认识后,比较选择其中之一进行多角度的、有个性的品 味。画出欣赏的语句,有感情的朗读,说说喜欢的原因 如:“山野对歌”这一部分的人物描写。先写自己亲见的那们年轻妇女得胜 后的神气,通过细节描写对这位妇女进行了细致的勾画。“轻轻地打个吆喝”,“理 理发,拍拍绣花裙上的灰土,向大家笑笑”,这些动作和神态传达出了她内心得 意,“你们看,我唱赢了”。令人仿佛亲眼见到了那个活泼欢快的场面。接着用 个小段描述性的语言介绍了这一类年轻女人的情况。作者用细腻的笔触描绘了这 类年轻女人共性上的特点,对她们的面容、牙齿、服饰等作了细致的描绘,人物 形象栩栩如生,呼之欲出。表达了作者对云南人民这种纯朴美的赞叹之情 “山路漫歌”先写赶马女孩子的歌声传出的背景:山林茂密,山花烂漫,山新大纲提出要培养中学生收集处理信息的能力，学习浏览，能根据需要收集 有关材料。课前布置学生阅读书籍或上网查询，了解云南的风土人情。这个课前 预习既为下一步学习课文打下基础，又培养了学生主动学习的品质。 4、自主合作探究法： 教学时应努力遵循新课程理念，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让 学生从一开始就喜欢这种方式并且乐于实践。品味作品富有表现力的语言，提高 文学欣赏能力。让学生感受语文学习的新途径，初尝自主学习的无穷乐趣。不再 一味听记，而是主动探究，亲身实践，开动脑筋，探求真知。 四、 教学步骤 本设计以语言的感悟为基点，采用层层铺垫的思路，引导学生深察文章的情 趣。“课前热身”“畅谈云南”“细说歌会”“学以致用”构成教学的主板块，四步 由课外而课内，由课内而课外，由浅入深，互为铺垫：看似闲话的“谈”旨在介 绍云南风情，为“说”蓄势，多层次的“说”又涉及文章的知、情、意，又是在 为“学”铺路。 课前布置学生完成以下预习任务：1、熟读课文，自学词语。2、了解作者、 作品、风格。3、阅读书籍或上网查询，了解云南的风土人情。 A、 课前热身 屏幕展示，检查学生的预习情况。了解沈从文的作品带有浓郁的乡土气息， 他就像一座通往乡土古寨的桥梁，那些偏远地带的民俗风情，随着他的作品的流 传，一天天被人们了解。 B、 畅谈云南 让学生调动知识储备，地理书上的介绍、文学作品中的描绘、影视资料上的 渲染、结合收集到的图片资料，开怀畅谈，用一句话说说对云南的印象。总之， 就是让学生认识正是这方美丽、宁静、神秘的土地，养育了无比灿烂的民族音乐， 歌唱早已成为不少云南人生命的一部分，而歌会就是他们展现自我的舞台。 C、 细说歌会 一读课文，快速阅读，整体感知，小组讨论，完成表格。 第一部分：山野对歌。对歌具有对抗赛性质，是才情智力的大比拼。 第二部分：山路漫歌。这是即兴的自由歌唱，发乎性情，自然成趣。 第三部分：村寨传歌。这是一次民歌的展览，是一间民歌的课堂。场面宏伟， 气势壮观。 在内容上，三个部分一写唱歌人，一写唱歌的环境，一写唱歌的场面。 二读课文，说说你最喜爱的一个歌会场景。 这是在整体感知前提下的品读，要求学生对三种不同场合下的歌唱方式、内 容、作用、特点有清楚的认识后，比较选择其中之一进行多角度的、有个性的品 味。画出欣赏的语句，有感情的朗读，说说喜欢的原因。 如：“山野对歌”这一部分的人物描写。先写自己亲见的那们年轻妇女得胜 后的神气，通过细节描写对这位妇女进行了细致的勾画。“轻轻地打个吆喝”，“理 理发，拍拍绣花裙上的灰土，向大家笑笑”，这些动作和神态传达出了她内心得 意，“你们看，我唱赢了”。令人仿佛亲眼见到了那个活泼欢快的场面。接着用一 个小段描述性的语言介绍了这一类年轻女人的情况。作者用细腻的笔触描绘了这 类年轻女人共性上的特点，对她们的面容、牙齿、服饰等作了细致的描绘，人物 形象栩栩如生，呼之欲出。表达了作者对云南人民这种纯朴美的赞叹之情。 “山路漫歌”先写赶马女孩子的歌声传出的背景：山林茂密，山花烂漫，山