生心灵的距离,以营造一种轻松、和谐、民主、平等的教学氛围 采用师生互背“名言”形式,既让学生明白语言积累的重要,又在学生取得成功体 验得到激励性评价,情绪高涨之时出示投影,赠送给学生一段“名言”,也就是文章的难句、 中心句。然后让学生聚焦中心句并针对中心句质疑问难,从而激发出学生带着自己不懂的问 题去学习新课文,去主动探究答案的热情 3、新授——研读课文。 ①听读课文录音,以达到整体感知课文大意的目的 读是语文教学永远不变的一剂良方。读中理解,读中生情,读中感悟,读中也在 积累内化语言。因此,我将大部分时间还给学生,反复地、多形式地引导学生品读,让学生 读中感受夜晚的美景,体验“我”和“父亲”的心情的变化,走进文中人物的内心世界,从 而领悟“父亲”告诫中深刻的做人道理 “钓鱼”部分采用记者采访的形式,创设情景,让学生角色置换,把自己当成文 中人物去感悟去想象,从而达到理解语言文字和训练口头表达的双重目的。“启示”部分 联系社会生活实际,从正反两面帮助学生领悟含义,突破难点。 4、总结。 全文学完后,以自写“名言”的形式交流读书感受,鼓励学生多角度的思维并充分 地发表自己独特的见解。从而既加深了学生的理解和体验,又进行了书面表达的训练。 作业。 作业布置一为与自己的父亲讨论,交流自己对本文的阅读感受,既复习巩固了课文 也是学生对本课学习的反馈:二为推荐阅读篇目《中彩那天》(文旨类同),以扩大学生的阅 读量,让学生在更广阔的空间中学语文用语文,养成课外阅读的良好习惯。生心灵的距离，以营造一种轻松、和谐、民主、平等的教学氛围。 2、导入。 采用师生互背“名言”形式，既让学生明白语言积累的重要，又在学生取得成功体 验得到激励性评价，情绪高涨之时出示投影，赠送给学生一段“名言”，也就是文章的难句、 中心句。然后让学生聚焦中心句并针对中心句质疑问难，从而激发出学生带着自己不懂的问 题去学习新课文，去主动探究答案的热情。 3、新授——研读课文。 ①听读课文录音，以达到整体感知课文大意的目的。 ②读是语文教学永远不变的一剂良方。读中理解，读中生情，读中感悟，读中也在 积累内化语言。因此，我将大部分时间还给学生，反复地、多形式地引导学生品读，让学生 读中感受夜晚的美景，体验“我”和“父亲”的心情的变化，走进文中人物的内心世界，从 而领悟“父亲”告诫中深刻的做人道理。 ③“钓鱼”部分采用记者采访的形式，创设情景，让学生角色置换，把自己当成文 中人物去感悟去想象，从而达到理解语言文字和训练口头表达的双重目的。“启示”部分， 联系社会生活实际，从正反两面帮助学生领悟含义，突破难点。 4、总结。 全文学完后，以自写“名言”的形式交流读书感受，鼓励学生多角度的思维并充分 地发表自己独特的见解。从而既加深了学生的理解和体验，又进行了书面表达的训练。 5、作业。 作业布置一为与自己的父亲讨论，交流自己对本文的阅读感受，既复习巩固了课文， 也是学生对本课学习的反馈；二为推荐阅读篇目《中彩那天》（文旨类同），以扩大学生的阅 读量，让学生在更广阔的空间中学语文用语文，养成课外阅读的良好习惯