12《假如没有灰尘》说课稿 教学目标】 1、知识目标: (1)认识四个生字:勿、埃、漉、晕 (2)正确认读:然而、面临、颗粒、来源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、稳 定、朝晖、单调、湿漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千, 2、能力目标: (1)正确流利的朗读课文,理解课文内容,知道灰尘的特点和作用。 (2)领悟作者的表达方法并学习运用。 (3)懂得任何事物都有两面性 【过程与方法】 通过朗读和默读课文,了解文章大意。通过思考讨论和交流,领悟文章的表达方法 总结学习收获。 【情感态度价值观】 通过学习课文,懂得世界上的存在都是有两面性的 【教学重点】 知道灰尘的特点和作用,领悟说明文的表达方法 【教学难点】 领悟说明文的表达方法:了解点光源、散射、日晕等词的大致含义 【教学过程】 、引入 师:你们喜欢灰尘吗? 生1:喜欢。 师:我相信你一定有喜欢灰尘的 道理 生2:不喜欢。师:灰尘污染污染环境,危害健康,没有它行不行呢?今天我 们一起学习《假如没有灰尘》。 (板书:假如没有灰尘。) 二、朗读与理解 师:朗读全文并思考“灰尘有哪些特点和作用”,用直线画出“特点”,用曲线画出 “作用”。 (学生活动。) 师:默读第一段,说说灰尘有哪些特点?(生1读画出的句子:灰尘颗粒的直
12《假如没有灰尘》说课稿 教学目标】 １、知识目标： ⑴ 认识四个生字：勿、埃、漉、晕。 ⑵ 正确认读：然而、面临、颗粒、来源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、稳 定、朝晖、单调、湿漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千。 ２、能力目标： ⑴ 正确流利的朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。 ⑵ 领悟作者的表达方法并学习运用。 ⑶ 懂得任何事物都有两面性。 【过程与方法】 通过朗读和默读课文，了解文章大意。通过思考讨论和交流，领悟文章的表达方法， 总结学习收获。 【情感态度价值观】 通过学习课文，懂得世界上的存在都是有两面性的。 【教学重点】 知道灰尘的特点和作用，领悟说明文的表达方法。 【教学难点】 领悟说明文的表达方法；了解点光源、散射、日晕等词的大致含义。 【教学过程】 一、引入 师：你们喜欢灰尘吗？ 生１：喜欢。 师：我相信你一定有喜欢灰尘的 道理。 生２：不喜欢。 师：灰尘污染污染环境，危害健康，没有它行不行呢？今天我 们一起学习《假如没有灰尘》。 （板书：假如没有灰尘。） 二、朗读与理解 师：朗读全文并思考“灰尘有哪些特点和作用”，用直线画出“特点”，用曲线画出 “作用”。 （学生活动。） 师：默读第一段，说说灰尘有哪些特点？ （生１读画出的句子：灰尘颗粒的直
径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米中间。) 师:如果拿极小的灰尘和排球比,就如同拿排球和地球比。谁能用一个词概括这个 特点? 生1:细小 生2:极小 生3:微小 师:你怎么知道的?生:百万分之一毫米,几百分之一毫米。 师:这些是什么?生:数字 师:用数字说明物体的性质和特点,这种方法就叫——一列数字 板书:列数 师:作者又介绍说:“人眼能看到的灰尘,是灰尘中的庞然大物”。庞然大物是什么 意思?生:很大的东西。 师:为什么作者要称细小的灰尘为“庞然大物”?生探讨 师辅助:作者说哪些灰尘是“庞然大物。”生:肉眼看到的。 师:拿看得到的灰尘和谁比?生:和小的灰尘比。生:和用显微镜才能看 到的那些灰尘比 师辅助:大的灰尘直径几百分之一毫米是小的灰尘直径一百万分之一毫米的多少 倍?生计算:一千倍 师:一千比一,大的灰尘自然是“庞然大物”了 师:这里用了什么方法?生探讨,师辅助:作比较。(板书:做比较) 师:还有其它特点吗?(生2:灰尘在吸收太阳部分光线的同时向四周散射光 线,如同无数个点光源。) (师板书:散光。) 师:有什么作用?生1:假如大气中没有灰尘,强烈的日光将使人无法睁开眼 生2:使阳光变柔和。(师板书:柔和。) 师:怎么说明灰尘这一作用的?生:如果光太强,人就睁不开眼。 师:“如果”是什么意思?生:假如。师:假设一种情况,这种方法就叫 假设。” (师板书:假设。) 师:灰尘能散射那些颜色的光?生:不加选择的散射七色光 (师板书: 白光 师:用了什么什么方法说明这一特性的?生探讨
径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米中间。） 师：如果拿极小的灰尘和排球比，就如同拿排球和地球比。谁能用一个词概括这个 特点？ 生１：细小。 生２：极小。 生３：微小。 师：你怎么知道的？ 生：百万分之一毫米，几百分之一毫米。 师：这些是什么？ 生：数字。 师：用数字说明物体的性质和特点，这种方法就叫──列数字。 （板书：列数 字。） 师：作者又介绍说：“人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物”。庞然大物是什么 意思？ 生：很大的东西。 师：为什么作者要称细小的灰尘为“庞然大物”？ 生探讨。 师辅助：作者说哪些灰尘是“庞然大物。” 生：肉眼看到的。 师：拿看得到的灰尘和谁比？ 生：和小的灰尘比。 生：和用显微镜才能看 到的那些灰尘比。 师辅助：大的灰尘直径几百分之一毫米是小的灰尘直径一百万分之一毫米的多少 倍？ 生计算：一千倍。 师：一千比一，大的灰尘自然是“庞然大物”了。 师：这里用了什么方法？ 生探讨，师辅助：作比较。 （板书：做比较） 师：还有其它特点吗？ （生２：灰尘在吸收太阳部分光线的同时向四周散射光 线，如同无数个点光源。） （师板书：散光。） 师：有什么作用？ 生１：假如大气中没有灰尘，强烈的日光将使人无法睁开眼 睛。 生２：使阳光变柔和。 （师板书：柔和。） 师：怎么说明灰尘这一作用的？ 生：如果光太强，人就睁不开眼。 师：“如果”是什么意思？ 生：假如。 师：假设一种情况，这种方法就叫 “假设。” （师板书：假设。） 师：灰尘能散射那些颜色的光？ 生：不加选择的散射七色光。 （师板书： 白光） 师：用了什么什么方法说明这一特性的？ 生探讨
师辅助:“遥远的天空随着高度降低而逐渐由蓝变白”中有一对反义词,请找出来。 生:高和低。 师:这是作者在作……生:作比较。 (师板书:作比较。) 师:灰尘除了微小散光还有其它作用吗?生:灰尘大多具有吸湿性能 (师板书:吸湿。) 师:吸湿有什么作用?生1:凝结成小水滴,地上不会湿漉漉的 生2:最终形成云雾,雨雪调节气候,保护生物。生3:形成晩霞朝晖,闲云 迷雾,彩虹日晕的美景。 (师板书:干燥保护生物气象是万千。) 师:说明干燥作用时,用了那个词?生:假如。 :这是什么方法?生:假设。(师板书:假设。) 师:还有哪里也是假设?生探究:更严重的是——生物的生存 师:这是真的吗?生:是假设的。 (师板书:假设。) 师:灰尘吸湿形成小水滴,还能形成什么景观?生齐读课文倒数第二句 (师板书:气象万千。) 师:全文只有一个叹号,作者为甚用叹号?生:感情强烈 师:读读这唯一一句有叹号的话。生齐读最后一句。 师:同学们,作者用叹号要表达什么?很讨厌灰尘吗?生:赞美灰尘。 师:读第一段 生读第一段。 师:灰尘古来让人讨厌,为什么作者要赞美它?生:它有它的作用。 师:是啊!小小灰尘,有危害人们的一面,也有造福万物的一面。看来世界上的存 在都是有两面性的啊! 、拓展 师:谁来用简短的一段话概括灰尘的特点、作用?用“假如……”的形式 生尝试概括文章大意 师:虽然灰尘有碍环境,危害人类健康,但是人类生息离不开灰尘。假如没有灰尘 散射强烈的阳光,人无法睁开眼睛,天空将只有调的蓝色:假如没有灰尘凝结小水滴,就没 有云雾雨雪来调节气候,会影响生物的生存。有了灰尘,才有气象万千的美景。) 师:换个方式说。用“正因为……”的句式 生尝试叙述
师辅助：“遥远的天空随着高度降低而逐渐由蓝变白”中有一对反义词，请找出来。 生：高和低。 师：这是作者在作…… 生：作比较。 （师板书：作比较。） 师：灰尘除了微小 散光 还有其它作用吗？ 生：灰尘大多具有吸湿性能。 （师板书：吸湿。） 师：吸湿有什么作用？ 生１：凝结成小水滴，地上不会湿漉漉的。 生２：最终形成云雾，雨雪调节气候，保护生物。 生３：形成晚霞朝晖，闲云 迷雾，彩虹日晕的美景。 （师板书：干燥 保护生物 气象是万千。） 师：说明干燥作用时，用了那个词？ 生：假如。 师：这是什么方法？ 生：假设。 （师板书：假设。） 师：还有哪里也是假设？ 生探究：更严重的是──生物的生存。 师：这是真的吗？ 生：是假设的。 （师板书：假设。） 师：灰尘吸湿形成小水滴，还能形成什么景观？ 生齐读课文倒数第二句。 （师板书：气象万千。） 师：全文只有一个叹号，作者为甚用叹号？ 生：感情强烈。 师：读读这唯一一句有叹号的话。 生齐读最后一句。 师：同学们，作者用叹号要表达什么？很讨厌灰尘吗？ 生：赞美灰尘。 师：读第一段。 生读第一段。 师：灰尘古来让人讨厌，为什么作者要赞美它？ 生：它有它的作用。 师：是啊！小小灰尘，有危害人们的一面，也有造福万物的一面。看来世界上的存 在都是有两面性的啊！ 三、拓展 师：谁来用简短的一段话概括灰尘的特点、作用？用“假如……”的形式。 生尝试概括文章大意。 师：虽然灰尘有碍环境，危害人类健康，但是人类生息离不开灰尘。假如没有灰尘 散射强烈的阳光，人无法睁开眼睛，天空将只有调的蓝色；假如没有灰尘凝结小水滴，就没 有云雾雨雪来调节气候，会影响生物的生存。有了灰尘，才有气象万千的美景。） 师：换个方式说。用“正因为……”的句式。 生尝试叙述
师:虽然灰尘污染环境,危害人的健康,让人讨厌,可是正因为有了灰尘散射强烈 日光,人才能睁开眼睛,天空才五颜六色;正因为有了灰尘吸湿,万物才不会湿漉漉的,才 形成云雾雨雪,生物正常生长;正因为有了灰尘,才有气象万千的自然景色。看来让人讨厌 灰尘是不可少的,世界上的物质都有它存在的理由和价值啊! 师:在摘录本上摘抄描写灰尘的特点和作用的句子。 学生活动 13《钓鱼的启示》说课稿 、说教材及教学目标 我说课的内容是九年义务教育六年制小学语文课本第七册第13课《钓鱼的启示》。 这是今年的新増篇目。这篇精读课文回忆了34年前,鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晩,“我” 和“父亲”去钓鱼,“我”好不容易钓着了一条大鲈鱼,“父亲”却让“我”把鲈鱼放回湖里, 使“我”从中获得终生的启示一事,从而说明一个人从小受到严格的教育,就会获得道德实 践的勇气和力量。课文是按事情发展的先后顺序记叙的,钓鱼过程中有大量细致入微的心理 活动描写,启示部分的句子比较难懂又包含着深刻的做人道理。课文蕴藏的、倡导的道德品 质都是现代社会所呼唤、现代人所必须具备的,如规则意识、如诚实守纪、如不为名利所惑 等等。 根据教材特点及学生实际,第一课时的教学目标确定为:理解课文内容,运用已有 的生活经验和朗读等方法理解含义深刻的句子;能正确、流利、感情地朗读课文:领会从小 进行道德实践对人一生成长的重要作用。教学重点确定为:读中感悟文中深刻的做人道理。 教学难点为:理解“父亲”告诚“我”的一段话 、说教法及教学过程 《语文课程标准》指出:阅读教学是学生、教师、文本之间平等对话的过程。既是 对话就不能训话,就不是教师一相情愿地在说教在传授,而是要紧密联系学生的生活实际 从学生的生活体验和已有的知识出发,创设民主、平等、和谐的对话氛围,从而引导学生积 极自主地去朗读、去感悟、去探究、去积累、去运用,激起学生的情感体验和心灵共鸣,让 学生受到情感熏陶,获得思想启迪。基于以上认识,我采用以下方法来展开课堂教学。 1、组织教学 因为是抽签借班上课,第一次见学生。我先话家常式地让学生猜“老师喜欢什么样 的学生”,从而让学生明白“要敢问敢答,不怕问错答错”,消除学生的顾忌和紧张,拉近师
师：虽然灰尘污染环境，危害人的健康，让人讨厌，可是正因为有了灰尘散射强烈 日光，人才能睁开眼睛，天空才五颜六色；正因为有了灰尘吸湿，万物才不会湿漉漉的，才 形成云雾雨雪，生物正常生长；正因为有了灰尘，才有气象万千的自然景色。看来让人讨厌 灰尘是不可少的，世界上的物质都有它存在的理由和价值啊！ 师：在摘录本上摘抄描写灰尘的特点和作用的句子。 学生活动。 13《钓鱼的启示》说课稿 一、说教材及教学目标 我说课的内容是九年义务教育六年制小学语文课本第七册第 13 课《钓鱼的启示》。 这是今年的新增篇目。这篇精读课文回忆了 34 年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我” 和“父亲”去钓鱼，“我”好不容易钓着了一条大鲈鱼，“父亲”却让“我”把鲈鱼放回湖里， 使“我”从中获得终生的启示一事，从而说明一个人从小受到严格的教育，就会获得道德实 践的勇气和力量。课文是按事情发展的先后顺序记叙的，钓鱼过程中有大量细致入微的心理 活动描写，启示部分的句子比较难懂又包含着深刻的做人道理。课文蕴藏的、倡导的道德品 质都是现代社会所呼唤、现代人所必须具备的，如规则意识、如诚实守纪、如不为名利所惑 等等。 根据教材特点及学生实际，第一课时的教学目标确定为：理解课文内容，运用已有 的生活经验和朗读等方法理解含义深刻的句子；能正确、流利、感情地朗读课文；领会从小 进行道德实践对人一生成长的重要作用。教学重点确定为：读中感悟文中深刻的做人道理。 教学难点为：理解“父亲”告诫“我”的一段话。 二、说教法及教学过程 《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间平等对话的过程。既是 对话就不能训话，就不是教师一相情愿地在说教在传授，而是要紧密联系学生的生活实际， 从学生的生活体验和已有的知识出发，创设民主、平等、和谐的对话氛围，从而引导学生积 极自主地去朗读、去感悟、去探究、去积累、去运用，激起学生的情感体验和心灵共鸣，让 学生受到情感熏陶，获得思想启迪。基于以上认识，我采用以下方法来展开课堂教学。 1、组织教学。 因为是抽签借班上课，第一次见学生。我先话家常式地让学生猜“老师喜欢什么样 的学生”，从而让学生明白“要敢问敢答，不怕问错答错”，消除学生的顾忌和紧张，拉近师
生心灵的距离,以营造一种轻松、和谐、民主、平等的教学氛围 采用师生互背“名言”形式,既让学生明白语言积累的重要,又在学生取得成功体 验得到激励性评价,情绪高涨之时出示投影,赠送给学生一段“名言”,也就是文章的难句、 中心句。然后让学生聚焦中心句并针对中心句质疑问难,从而激发出学生带着自己不懂的问 题去学习新课文,去主动探究答案的热情 3、新授——研读课文。 ①听读课文录音,以达到整体感知课文大意的目的 读是语文教学永远不变的一剂良方。读中理解,读中生情,读中感悟,读中也在 积累内化语言。因此,我将大部分时间还给学生,反复地、多形式地引导学生品读,让学生 读中感受夜晚的美景,体验“我”和“父亲”的心情的变化,走进文中人物的内心世界,从 而领悟“父亲”告诫中深刻的做人道理 “钓鱼”部分采用记者采访的形式,创设情景,让学生角色置换,把自己当成文 中人物去感悟去想象,从而达到理解语言文字和训练口头表达的双重目的。“启示”部分 联系社会生活实际,从正反两面帮助学生领悟含义,突破难点。 4、总结。 全文学完后,以自写“名言”的形式交流读书感受,鼓励学生多角度的思维并充分 地发表自己独特的见解。从而既加深了学生的理解和体验,又进行了书面表达的训练。 作业。 作业布置一为与自己的父亲讨论,交流自己对本文的阅读感受,既复习巩固了课文 也是学生对本课学习的反馈:二为推荐阅读篇目《中彩那天》(文旨类同),以扩大学生的阅 读量,让学生在更广阔的空间中学语文用语文,养成课外阅读的良好习惯
生心灵的距离，以营造一种轻松、和谐、民主、平等的教学氛围。 2、导入。 采用师生互背“名言”形式，既让学生明白语言积累的重要，又在学生取得成功体 验得到激励性评价，情绪高涨之时出示投影，赠送给学生一段“名言”，也就是文章的难句、 中心句。然后让学生聚焦中心句并针对中心句质疑问难，从而激发出学生带着自己不懂的问 题去学习新课文，去主动探究答案的热情。 3、新授——研读课文。 ①听读课文录音，以达到整体感知课文大意的目的。 ②读是语文教学永远不变的一剂良方。读中理解，读中生情，读中感悟，读中也在 积累内化语言。因此，我将大部分时间还给学生，反复地、多形式地引导学生品读，让学生 读中感受夜晚的美景，体验“我”和“父亲”的心情的变化，走进文中人物的内心世界，从 而领悟“父亲”告诫中深刻的做人道理。 ③“钓鱼”部分采用记者采访的形式，创设情景，让学生角色置换，把自己当成文 中人物去感悟去想象，从而达到理解语言文字和训练口头表达的双重目的。“启示”部分， 联系社会生活实际，从正反两面帮助学生领悟含义，突破难点。 4、总结。 全文学完后，以自写“名言”的形式交流读书感受，鼓励学生多角度的思维并充分 地发表自己独特的见解。从而既加深了学生的理解和体验，又进行了书面表达的训练。 5、作业。 作业布置一为与自己的父亲讨论，交流自己对本文的阅读感受，既复习巩固了课文， 也是学生对本课学习的反馈；二为推荐阅读篇目《中彩那天》（文旨类同），以扩大学生的阅 读量，让学生在更广阔的空间中学语文用语文，养成课外阅读的良好习惯