青树下的小学”还是一所团结的学校? (4)生:因为这句话说明各个民 族的孩子,虽然“大家穿戴不同,来到 学校,都成了好朋友”。所以说这是 所团结的学校。 (5)讲得好。谁来读这句话? (6)他读得怎么样? (7)我们一起超过他,好吗? 2.还有什么地方写出了大青树下 的小学的团结? 预设2: (1)生:我还从这里看出“大青 树下的小学”很团结。“上课了,不同 民族的小学生,在同一间教室里学习d 大家一起朗读课文,那声音真好听! (课件出示) (2)找到这句话了吗?我们一起 来读读 (3)听老师怎么读。(师范读) (4)说说“不同民族”“同一间 教室”“一起”这几个词语,老师为什 么要读重音?(这几个词说明孩子们虽 然民族不同,但他们团结友爱,不分彼 此。) (5)你们可不可以像老师一样再 读这句话? 3.小结,过渡。 是啊,虽然民族不同,穿戴不同, 但他们团结友爱,不分彼此,是名副其 引导学生转换角 实的一家人。这是一所多么团结的小学 色,入境体悟窗外的 啊。其实,小作者为我们呈现的大青树 安静,体会是周围的青树下的小学”还是一所团结的学校？ （4）生：因为这句话说明各个民 族的孩子，虽然“大家穿戴不同，来到 学校，都成了好朋友”。所以说这是一 所团结的学校。 （5）讲得好。谁来读这句话？ （6）他读得怎么样？ （7）我们一起超过他，好吗？ 2.还有什么地方写出了大青树下 的小学的团结？ 预设 2： （1）生：我还从这里看出“大青 树下的小学”很团结。“上课了，不同 民族的小学生，在同一间教室里学习。 大家一起朗读课文，那声音真好听！” （课件出示） （2）找到这句话了吗？我们一起 来读读。 （3）听老师怎么读。（师范读） （4）说说“不同民族”“同一间 教室”“一起”这几个词语，老师为什 么要读重音？（这几个词说明孩子们虽 然民族不同，但他们团结友爱，不分彼 此。） （5）你们可不可以像老师一样再 读这句话？ 3.小结，过渡。 是啊，虽然民族不同，穿戴不同， 但他们团结友爱，不分彼此，是名副其 实的一家人。这是一所多么团结的小学 啊。其实，小作者为我们呈现的大青树 引导学生转换角 色，入境体悟窗外的 安静，体会是周围的