数学问题的教学设计 数学问题情境的教学设计 什么样的情境是好的数学问题情境？ 一个好的问题情境对于理解新的数学概念、形成新的数学原理， 产生新的数学公式，或蕴含新的数学思想会有积极的促进作用； 能够充分调动起学生原有的生活经验或数学背景，更能激发起由 情境引起的数学意义的思考，从而让学生有机会经历“问题情 境 建立模型一一 解释或应用”这一重要的数学活动过程。 (刘兼教授) 案例1：对数函数的引入 案例2：巢晖的“曲线的参数方程” 数学问题情境的教学设计 什么样的情境是好的数学问题情境？  一个好的问题情境对于理解新的数学概念、形成新的数学原理、 产生新的数学公式，或蕴含新的数学思想会有积极的促进作用；  能够充分调动起学生原有的生活经验或数学背景，更能激发起由 情境引起的数学意义的思考，从而让学生有机会经历“问题情 境——建立模型——解释或应用”这一重要的数学活动过程。 （刘兼教授） 案例1：对数函数的引入 案例2：巢晖的“曲线的参数方程” 一、数学问题的教学设计