整理资料越早越好 为资料编号：类型，姓名，时间，地点，研究者姓名，排列序号 阅读原始资料：“投降”的态度反思自己的反应寻找意义 2.建构个案纲要 第二节个案内的资料展示与呈现 1.资料展示的方法与思路 主题是经验的焦点、意义、要点、联系点或线索 主题可提供一种确定的表达方式 主题的表达是一种简洁明了的陈述 主题是人们试图理解现象的一种形式，它描述生活经验结构的一个方面 主题是理解概念的手段，可以触及我们试图理解的概念的核心，并总是对 概念的还原 2.资料呈现：预测与解释 主题来自我们对意义的需求或渴望 主题依赖于我们获取事物意义的意识 需要对隐藏于生活经验中概念的充实性与意义性采取一种开放的态度 主题不能直接获得，它不是指某个具体的事物 主题是一个创造、发现和揭示意义的过程 (三)思考与实践 各小组根据自身的资料收集状况，进行此部分的实践操作与演练。 (四)教学方法与手段 本章采用案例操作与小组讨论等多种手法进行，主要是根据各小组提供资 料进行案例演示，同时现场进行小组的分组讨论与呈现。 第九章质性研究方法的资料呈现 (一)目的与要求 1.理解资料呈现的思路 2.尝试进行所研究课题的资料呈现 (二)教学内容 第一节资料呈现的思路8 整理资料越早越好 为资料编号：类型，姓名，时间，地点，研究者姓名，排列序号 阅读原始资料：“投降”的态度 反思自己的反应 寻找意义 2．建构个案纲要 第二节 个案内的资料展示与呈现 1．资料展示的方法与思路 主题是经验的焦点、意义、要点、联系点或线索 主题可提供一种确定的表达方式 主题的表达是一种简洁明了的陈述 主题是人们试图理解现象的一种形式，它描述生活经验结构的一个方面 主题是理解概念的手段，可以触及我们试图理解的概念的核心，并总是对 概念的还原 2．资料呈现：预测与解释 主题来自我们对意义的需求或渴望 主题依赖于我们获取事物意义的意识 需要对隐藏于生活经验中概念的充实性与意义性采取一种开放的态度 主题不能直接获得，它不是指某个具体的事物 主题是一个创造、发现和揭示意义的过程 （三）思考与实践 各小组根据自身的资料收集状况，进行此部分的实践操作与演练。 （四）教学方法与手段 本章采用案例操作与小组讨论等多种手法进行，主要是根据各小组提供资 料进行案例演示，同时现场进行小组的分组讨论与呈现。 第九章 质性研究方法的资料呈现 (一) 目的与要求 1. 理解资料呈现的思路 2. 尝试进行所研究课题的资料呈现 （二） 教学内容 第一节 资料呈现的思路