确定目标是学校对校本误程所作出的价值定位。它是在分析与研究需要评估的基础上 通过学校课程审议委员会的审议，确定校本课程的总体日标 制定校本课程的大致结构等 组如与施 学校为实现校本课程目标开展的 ,系别 动。根据校本课程的总体目村 课程结构，制定《校本课程开发指南》。对教师培训，让教师自主申报课程。学校市议委易 会根据校本课程的总体目标与教师的课程开发能力，对数师申报的课程进行审议。审议通过 后，编入《学生选修课程目录与课程介绍》。学生根据自己的志愿选课，选课人数达到一定 的数最后，准许开课。在此其础上，学按形成一份宗整的夏按本课积开发方安》，数在 课程实施之前或过程中 (教师用的材料 评价是指校本课程过程中的一系列价值判断活动。它包括《课程纲要》的评价、学生学 业成绩的评定、教师课程实施过程评定，以及《校本课程开发方案》的评估与改进建议等 评价的结果向相关人员或社会公布。 16、校本课程开发的类型有三种：选用、改编、新编。课程选用是校本课程开发中最 普遍的活动，是教师从课程资源中选择比较适合的课程：课程政编是教师根据学生的实际 况和学校或自身的现实条件，对已有的课程进行局部的内容修改或结构调整：课程新编是指 教师根据需要与可能而开发的全新的米程。 1门、校本课程开发中涉及到的文件摆写格式和要求： 《拉本课程开发指南》是学校在校本课程方面的一般性的规定，用来培训教师的基本依 据：它包括需要评估：校本课程开发的总体目标：校本课程的大致结构：校本课程开发的其 本程序 校本课程开发的管理条例等 《学生选修课程目录与介绍》是已经通过校本课程审议委员会审议的各门课程名称及其 简介，简介以200字为宜。 《课程纲要》是教师自己任教的课程的一种设计。它包括以下内容：课程目标，课程内 容或活动安排，课程实施建议，以及课程评价建议。 七、课程评价管理 18、学校要根据校本课程管理目标确立评价准则，采用多种评价方式，对课程实施定期 进行评价，评价的结果应向教师、学生、家长及相关人员或社会公布，接受社会对校本课程 实施的监督。 学校应定期评价（学校学年课程实施方 提出改进建议，为制定新学年的课程实施 方案服务， 学校应定期组织教研组评价教学进度计划，并对照实施情况调整与完善教学进 计划，为制定新学年的教学进度计划作好准备。学校要定期检查部分教师的教案，组织教师 经常交流自己的教案，并能为教师的后续教学提供建议。 学校要发挥评价对教师教学的促进作用，尝试建立一种全面评定教师教学业绩的体系， 坚持评价主体的多元化，把自我评价、同行评价、学生评价、领导评价结合起来：坚持评价 方式的多样化 把结果评价与过程评价 定性评价与定量评价结合起来：坚持评价内容 维化，改变单纯以学生考试成绩和升学率来评价教师的教学业绩率 学校要发挥评价对学生素质发展的激励功能.要建立一种全面衡量学生素质的报告单制 度，报告单的内容应侧重态度与能力，减少量化，多进行分析性的评价。要在学习活动的情 况中评价学生，根据不同学生的实际背景进行个性化评价。同时，要帮助学生学会自我评价 八、学校课程管理的保障 19、学校课程管理涉及人员包括校长、教师、学生及家长。各类人员在学位课程管理中 拥有的权利不同，因而其责任也不同。 校长是学校课程的主要决定者和责任人，校长在课程管理中的任务是坚持课程计划和课 程标准的严肃性，监督和评估课程实施过程，发布学校课程质量的信息，教导处成员承担学 确定目标是学校对校本课程所作出的价值定位。它是在分析与研究需要评估的基础上， 通过学校课程审议委员会的审议，确定校本课程的总体目标，制定校本课程的大致结构等。 组织与实施是学校为实现校本课程目标开展的一系列活动。根据校本课程的总体目标与 课程结构，制定《校本课程开发指南》。对教师培训，让教师自主申报课程。学校审议委员 会根据校本课程的总体目标与教师的课程开发能力，对教师申报的课程进行审议。审议通过 后，编入《学生选修课程目录与课程介绍》。学生根据自己的志愿选课，选课人数达到一定 的数量后，才准许开课。在此基础上，学校形成一份完整的《校本课程开发方案》；教师在 课程实施之前或过程中，撰写自己承担课程的《课程纲要》（教师用的材料）。 评价是指校本课程过程中的一系列价值判断活动。它包括《课程纲要》的评价、学生学 业成绩的评定、教师课程实施过程评定，以及《校本课程开发方案》的评估与改进建议等， 评价的结果向相关人员或社会公布。 16、校本课程开发的类型有三种：选用、改编、新编。课程选用是校本课程开发中最 普遍的活动，是教师从课程资源中选择比较适合的课程；课程改编是教师根据学生的实际情 况和学校或自身的现实条件，对已有的课程进行局部的内容修改或结构调整；课程新编是指 教师根据需要与可能而开发的全新的课程。 17、校本课程开发中涉及到的文件撰写格式和要求： 《校本课程开发指南》是学校在校本课程方面的一般性的规定，用来培训教师的基本依 据；它包括需要评估；校本课程开发的总体目标；校本课程的大致结构；校本课程开发的基 本程序；校本课程开发的管理条例等。 《学生选修课程目录与介绍》是已经通过校本课程审议委员会审议的各门课程名称及其 简介，简介以 200 字为宜。 《课程纲要》是教师自己任教的课程的一种设计。它包括以下内容：课程目标，课程内 容或活动安排，课程实施建议，以及课程评价建议。 七、课程评价管理 18、学校要根据校本课程管理目标确立评价准则，采用多种评价方式，对课程实施定期 进行评价，评价的结果应向教师、学生、家长及相关人员或社会公布，接受社会对校本课程 实施的监督。 学校应定期评价《学校学年课程实施方案》，提出改进建议，为制定新学年的课程实施 方案服务，学校应定期组织教研组评价教学进度计划，并对照实施情况调整与完善教学进度 计划，为制定新学年的教学进度计划作好准备。学校要定期检查部分教师的教案，组织教师 经常交流自己的教案，并能为教师的后续教学提供建议。 学校要发挥评价对教师教学的促进作用，尝试建立一种全面评定教师教学业绩的体系。 坚持评价主体的多元化，把自我评价、同行评价、学生评价、领导评价结合起来；坚持评价 方式的多样化，把结果评价与过程评价、定性评价与定量评价结合起来；坚持评价内容的多 维化，改变单纯以学生考试成绩和升学率来评价教师的教学业绩率。 学校要发挥评价对学生素质发展的激励功能。要建立一种全面衡量学生素质的报告单制 度，报告单的内容应侧重态度与能力，减少量化，多进行分析性的评价。要在学习活动的情 况中评价学生，根据不同学生的实际背景进行个性化评价。同时，要帮助学生学会自我评价。 八、学校课程管理的保障 19、学校课程管理涉及人员包括校长、教师、学生及家长。各类人员在学位课程管理中 拥有的权利不同，因而其责任也不同。 校长是学校课程的主要决定者和责任人。校长在课程管理中的任务是坚持课程计划和课 程标准的严肃性，监督和评估课程实施过程，发布学校课程质量的信息，教导处成员承担学