4.教学反思： 通过对课程进行思政融入，极大地调动了学生学习的积极性和参与性，在案 例分析和讨论环节，强调学生的独立思考、自主分析能力，可以丰富教学资源和 手段，使学生能够更直观地接受思想熏陶。 案例3放眼大局，协调发展-控制系统的基本要求 1.知识点：控制系统的性能指标 2.思政目标 大局意识 3.案例描述 ①讲述自动控制系统的基本要求； ②引入实际案例并分析。 对于不同的被控对象，系统稳、准、快三方面控制要求也不同. 举例：中药在抗击新冠肺炎中发挥着重要的作用，分析中药制药的自动控制 系统，讨论在药品反应炉温度控制中，为了得到合格的药品，需要保持炉内温度 的恒定，这时需要重点考虑反应过程的最大动偏差，即便在短时间内也不允许超 过工艺上限的温度，这时对快速性的要求就没那么高。 举例：歼20战斗机是我国自主研制的一款隐形制空战斗机。歼20专用空空 导弹，可以在150公里以外锁定目标，远距离直接击落敌机，具有很强的杀伤力。 空空导弹既要保持稳定性，又要快速准确地击中目标，稳准快三方面的要求，既 要全面又要有所侧重。 引导学生要顾全大局，具备大局意识，全面衡量问题，不能因小失大，要协 调发展。 4.教学反思： 结合时代背景引入具体案例，通过分析控制系统的稳、准、快三方面要求， 让学生意识到全面思考问题的重要性，引导学生要有大局意识；同时理解大学生 自身的综合评价体系，促进身心全面协调发展。思政设计还需要进一步改进，继 续丰富知识点的思政内涵。 案例4匠心逐梦，创新领航-频域分析法 1.知识点：控制系统的频域分析 2.思政目标： ①工匠精神 ②创新精神 3.案例描述 ①回顾系统稳定性概念和时域稳定性分析，引入频域稳定分析-奈氏稳定判4.教学反思： 通过对课程进行思政融入，极大地调动了学生学习的积极性和参与性，在案 例分析和讨论环节，强调学生的独立思考、自主分析能力。可以丰富教学资源和 手段，使学生能够更直观地接受思想熏陶。 案例 3 放眼大局，协调发展-控制系统的基本要求 1.知识点：控制系统的性能指标 2.思政目标： 大局意识 3.案例描述 ①讲述自动控制系统的基本要求； ②引入实际案例并分析。 对于不同的被控对象，系统稳、准、快三方面控制要求也不同。 举例：中药在抗击新冠肺炎中发挥着重要的作用，分析中药制药的自动控制 系统，讨论在药品反应炉温度控制中，为了得到合格的药品，需要保持炉内温度 的恒定，这时需要重点考虑反应过程的最大动偏差，即便在短时间内也不允许超 过工艺上限的温度，这时对快速性的要求就没那么高。 举例：歼 20 战斗机是我国自主研制的一款隐形制空战斗机。歼 20 专用空空 导弹，可以在 150 公里以外锁定目标，远距离直接击落敌机，具有很强的杀伤力。 空空导弹既要保持稳定性，又要快速准确地击中目标，稳准快三方面的要求，既 要全面又要有所侧重。 引导学生要顾全大局，具备大局意识，全面衡量问题，不能因小失大，要协 调发展。 4.教学反思： 结合时代背景引入具体案例，通过分析控制系统的稳、准、快三方面要求， 让学生意识到全面思考问题的重要性，引导学生要有大局意识；同时理解大学生 自身的综合评价体系，促进身心全面协调发展。思政设计还需要进一步改进，继 续丰富知识点的思政内涵。 案例 4 匠心逐梦，创新领航-频域分析法 1.知识点：控制系统的频域分析 2.思政目标： ①工匠精神 ②创新精神 3.案例描述 ①回顾系统稳定性概念和时域稳定性分析，引入频域稳定分析-奈氏稳定判