案例2找准方向，精准发力-正反馈和负反馈 1.知识点：负反馈控制原理 2.思政目标： ①培养自主学习能力 ②科学思辨精神 3.案例描述 ①提出问题：设计恒温水壶水温控制系统，画出控制系统示意图并分析控制 过程，引出正反馈控制和负反馈控制两种控制方式，培养学生自主学习能力以及 独立思考能力； ②分析正反馈控制，当实际水温高于设定水温时，实际温度反馈到输入端与 预期温度进行比较，在正反馈作用下，偏差信号为正值，控制器发出控制信号给 执行机构，使水温升高，在正反馈作用下，偏差进一步增大，水温一直会上升 和设定水温的差值越来越大。 ③分析负反馈控制，当实际水温高于设定水温时，实际温度反馈到输入端与 预期温度进行比较，在负反馈作用下，偏差信号为负值，控制器发出控制信号给 执行机构，直至实际水温与设定水温相符为止。通过负反债调节，可以抵御扰动 对水温的影响，提高系统的控制精度 ④通过正负反馈控制的分析，引导学生思考自身的正负反馈，导入学生学习 过程的负反馈。 分析过程：把整个教学过程当作控制系统，学生为被控对象，学生的实际学 习水平为被控量，教学大纲要求为给定值，两个闭环控制均为负反馈控制；当学 生有学习问题时，可通过作业反馈或者教师答疑，通过负反馈的纠偏作用，教师 及时调整教学方式和教学进度，帮助学生缩小差距，提高学业水平；此外，学生 之间通过自主学习和互相帮助也可以促进学习进步。 提问：如果采用正反馈控制，效果如何？最后强调负反馈的重要性，引导学 生明确自已的学习方向，找到正确学习方法，形成良好的学习习惯，提高自控力。 教学大绑 学习程度 教学过程方框图 案例 2 找准方向，精准发力–正反馈和负反馈 1.知识点：负反馈控制原理 2.思政目标： ①培养自主学习能力 ②科学思辨精神 3.案例描述 ①提出问题：设计恒温水壶水温控制系统，画出控制系统示意图并分析控制 过程，引出正反馈控制和负反馈控制两种控制方式，培养学生自主学习能力以及 独立思考能力； ②分析正反馈控制，当实际水温高于设定水温时，实际温度反馈到输入端与 预期温度进行比较，在正反馈作用下，偏差信号为正值，控制器发出控制信号给 执行机构，使水温升高，在正反馈作用下，偏差进一步增大，水温一直会上升， 和设定水温的差值越来越大。 ③分析负反馈控制，当实际水温高于设定水温时，实际温度反馈到输入端与 预期温度进行比较，在负反馈作用下，偏差信号为负值，控制器发出控制信号给 执行机构，直至实际水温与设定水温相符为止。通过负反馈调节，可以抵御扰动 对水温的影响，提高系统的控制精度。 ④通过正负反馈控制的分析，引导学生思考自身的正负反馈，导入学生学习 过程的负反馈。 分析过程：把整个教学过程当作控制系统，学生为被控对象，学生的实际学 习水平为被控量，教学大纲要求为给定值，两个闭环控制均为负反馈控制；当学 生有学习问题时，可通过作业反馈或者教师答疑，通过负反馈的纠偏作用，教师 及时调整教学方式和教学进度，帮助学生缩小差距，提高学业水平；此外，学生 之间通过自主学习和互相帮助也可以促进学习进步。 提问：如果采用正反馈控制，效果如何？最后强调负反馈的重要性，引导学 生明确自己的学习方向，找到正确学习方法，形成良好的学习习惯，提高自控力