23、难忘的一课 教学目标: 、知识与技能 1.认识2个生字。 2.有感情地朗读课文,了解课文主要内容,感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精 神,受到爱国主义教育 、过程与方法 在朗读中加深感悟,把理解出的意思和体会出的感情通过朗读表达出来,在感情朗读中感受到爱 国主义情感的陶冶与感染。 、情感、态度与价值观 感受到台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神,受到爱国主义教育 教学重点 了解课文主要内容,理解作者的每一次感受。感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意 教学难点 理解课文中每一次出现“我是中国人,我爱中国!时,“我”的感受 教学准备 课前搜集资料,了解相关知识。 做课前预习,扫除字词障碍。通读课文 教学过程 谈话导入 狼牙山顶峰响起的壮烈的口号声,让我们感受到了日寇的的凶残和中国人民的坚强不屈;1945 年台湾“光复”后,从小学校里传出的朗朗读书声,又让我们感受到了什么呢?今天我们一起来学习 《难忘的一课》。(板书课题) 引导自学,整体把握 1、质疑: 通过你的预习,你认为这一课要学习什么?怎么学?【-通过读课文了解课文主要内容:我是中 国人,我爱中国这句话为什么回让作者那么激动:要从小学校里传出的朗朗读书声中找到自己的感受。】 (设计意图:让学生知道课文前引言就是自学的目标,学会自己主动按照提示进行自学。) 读课文,借助工具书等解决字词障碍:找重点句子和不明白的地方和伙伴交流、查找资料学习 说出自己的感受。(设计意图:明确语文学习的方法,) 2、导学: (1)思考文题 看到课题你能想起什么呢? -设问:谁给作者上的难忘的一课呢?(谁上课)这难忘的一课的内容是什么呢? (内容)为什么这么令人难忘呢?(难忘) (2)提示: 课文中作者多次提到的一句话是什么? 这种学习方法是刚开始,因此,提示孩子本课的学习方向和学习重点。) (3)读课文、交流 带着问题读自己认为重要的段落,然后和小组的伙伴交流 阅读课文,组内交流 (4)班内交流,教师引导、点拨。 抓住多次出现的句子,理解分析 a、文中哪个句子多次出现?出现在文中什么地方? b、每次出现表达了怎样的思想感情? 我是中国人,我爱中国!” 引导学习:第一次出现 1.导:这句话出现的地方:老师是怎样写的?(一笔一画,认真吃力。)23、难忘的一课 教学目标： 一、知识与技能 1．认识 2 个生字。 2．有感情地朗读课文，了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精 神，受到爱国主义教育。 二、过程与方法 在朗读中加深感悟，把理解出的意思和体会出的感情通过朗读表达出来，在感情朗读中感受到爱 国主义情感的陶冶与感染。 三、情感、态度与价值观 感受到台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。 教学重点 了解课文主要内容，理解作者的每一次感受。感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意。 教学难点 理解课文中每一次出现“我是中国人，我爱中国！时，“我”的感受 教学准备 课前搜集资料，了解相关知识。 做课前预习，扫除字词障碍。通读课文。 教学过程 一、谈话导入 狼牙山顶峰响起的壮烈的口号声，让我们感受到了日寇的的凶残和中国人民的坚强不屈； 1945 年台湾“光复”后，从小学校里传出的朗朗读书声，又让我们感受到了什么呢？今天我们一起来学习 《难忘的一课》。（板书课题） 二、引导自学，整体把握 1、质疑： 通过你的预习，你认为这一课要学习什么？怎么学？【--通过读课文了解课文主要内容；我是中 国人，我爱中国这句话为什么回让作者那么激动；要从小学校里传出的朗朗读书声中找到自己的感受。】 （设计意图：让学生知道课文前引言就是自学的目标，学会自己主动按照提示进行自学。） 读课文，借助工具书等解决字词障碍；找重点句子和不明白的地方和伙伴交流、查找资料学习； 说出自己的感受。（设计意图：明确语文学习的方法，） 2、导学： （1）思考文题： 看到课题你能想起什么呢？ --设问：谁给作者上的难忘的一课呢？（谁上课）这难忘的一课的内容是什么呢？ （内容）为什么这么令人难忘呢？（难忘） （2）提示： 课文中作者多次提到的一句话是什么？ （这种学习方法是刚开始，因此，提示孩子本课的学习方向和学习重点。） （3）读课文、交流 带着问题读自己认为重要的段落，然后和小组的伙伴交流。 --阅读课文，组内交流。 （4）班内交流，教师引导、点拨。 抓住多次出现的句子，理解分析 a、 文中哪个句子多次出现？ 出现在文中什么地方？ b、每次出现表达了怎样的思想感情？ “我是中国人，我爱中国！” 引导学习：第一次出现 1．导：这句话出现的地方；老师是怎样写的？（一笔一画，认真吃力。）