履行自己的角色义务,谁就是不称职的角色。第三,角色行为观念。这是指个体 对自己所扮演的角色的行为模式的认识。任何角色都是按不同的行为模式去行动 的。如教师的行为应端庄而有教养,法官的行为应严肃公正等等。如果角色应按 某一行为模式行动而角色扮演者却错误地按另一模式行动,就会发生角色混乱。 第四,角色形象观念。这是指个人对自己所粉演的角色所应具有的思想、品格、 风格等方面的认识,也就是说在与别人的互动中,应以什么样的形象出现。 关于角色观念的形成过程,有人借用纽科姆关于自我概念形成的自闭阶段、 绝对观念阶段和相互并存阶段这3个阶段划分观点而也相应地分为3个阶段,即 认为个人角色观念的形成要经过拒绝角色阶段、承认角色阶段和接受角色阶段这 样3个阶段。我们认为这种观点把个人角色观念的形成过程描述得过于被动了。 事实上个人形成角色观念的过程也是个人角色学习的过程。在多数情形下,这是 个主动的过程,而不是被动甚或被迫的过程,只是个人的角色学习除了形成角 色观念之外,还包括学习角色技能,即学习顺利完成角色扮演任务,履行角色义 务和权利,塑造良好角色形象所必备知识、智慧、能力和经验等等。事实上,对 于角色学习,可以这样从总体上来理解,即: 首先,角色学习是综合性学习,而不是零碎片断的学习,因为角色是根据它 所处地位而由各种行为方式组合起来的一个整体,任何零碎的、片断的角色学习 都可能导致角色错位、角色混乱、角色冲突等等。 其次,角色学习是在互动中进行的学习。没有相应的角色伴侣,没有参照个 体或参照群体作为角色学习的榜样和楷模,也就很难体会角色的权利、义务和情 感。因此,角色学习是在社会交往活动中实现的。 最后,角色学习是经常随着个人的角色的改变而进行的学习。在一个人的 生中,不断地随着自己本身和社会环境的变化而变换着自己的角色;这就需要不 断地学习,以适应新的角色的要求。 (二)角色扮演 有人说,角色扮演能否取得成功,取决于两个方面。“一方面取决于扮演者 的角色技能,另一方面取决于他对角色期望的把握是否正确。”事实上,也就是 说取决于角色学习。从理论和逻辑上讲,角色学习是角色扮演的基础和前提;而 角色扮演,则是角色的实现。9 履行自己的角色义务，谁就是不称职的角色。第三，角色行为观念。这是指个体 对自己所扮演的角色的行为模式的认识。任何角色都是按不同的行为模式去行动 的。如教师的行为应端庄而有教养，法官的行为应严肃公正等等。如果角色应按 某一行为模式行动而角色扮演者却错误地按另一模式行动，就会发生角色混乱。 第四，角色形象观念。这是指个人对自己所粉演的角色所应具有的思想、品格、 风格等方面的认识，也就是说在与别人的互动中，应以什么样的形象出现。 关于角色观念的形成过程，有人借用纽科姆关于自我概念形成的自闭阶段、 绝对观念阶段和相互并存阶段这 3 个阶段划分观点而也相应地分为 3 个阶段，即 认为个人角色观念的形成要经过拒绝角色阶段、承认角色阶段和接受角色阶段这 样 3 个阶段。我们认为这种观点把个人角色观念的形成过程描述得过于被动了。 事实上个人形成角色观念的过程也是个人角色学习的过程。在多数情形下，这是 一个主动的过程，而不是被动甚或被迫的过程，只是个人的角色学习除了形成角 色观念之外，还包括学习角色技能，即学习顺利完成角色扮演任务，履行角色义 务和权利，塑造良好角色形象所必备知识、智慧、能力和经验等等。事实上，对 于角色学习，可以这样从总体上来理解，即： 首先，角色学习是综合性学习，而不是零碎片断的学习，因为角色是根据它 所处地位而由各种行为方式组合起来的一个整体，任何零碎的、片断的角色学习 都可能导致角色错位、角色混乱、角色冲突等等。 其次，角色学习是在互动中进行的学习。没有相应的角色伴侣，没有参照个 体或参照群体作为角色学习的榜样和楷模，也就很难体会角色的权利、义务和情 感。因此，角色学习是在社会交往活动中实现的。 最后，角色学习是经常随着个人的角色的改变而进行的学习。在一个人的一 生中，不断地随着自己本身和社会环境的变化而变换着自己的角色；这就需要不 断地学习，以适应新的角色的要求。 (二)角色扮演 有人说，角色扮演能否取得成功，取决于两个方面。“一方面取决于扮演者 的角色技能，另一方面取决于他对角色期望的把握是否正确。”事实上，也就是 说取决于角色学习。从理论和逻辑上讲，角色学习是角色扮演的基础和前提；而 角色扮演，则是角色的实现