那么狐狸将继续替小哥俩分奶酪,狐狸有把奶酪分好吗?(没 有,他最后把奶酪吃光了) 过渡:问题还是没有解决,结果如何呢?小哥俩都说了什么? 4.读第10、11自然段。 (1)指名学生读第10、11自然段,指导读出两只小熊生气的语 气,以及狐狸狡猾得意的语气 (2)两只小熊为什么生气?(整块奶酪都被狐狸吃光了) (3)你觉得狐狸的话对吗?为什么? 预设问题:你同意狐狸的说法吗?如果你是小熊,会怎么做? 学生回答:不同意;自己分奶酪,讲谦让,不要斤斤计较,让对 方多吃或把奶酪交还给失主等等 分角色朗读课文,讨论感悟 1.小组分角色朗读课文,注意不同角色的语气区别。 预设:学习了课文,你们能说说自己对熊哥哥和熊弟弟有什么看 法吗?(不懂得谦让,斤斤计较)对狐狸呢?(太狡猾了) 2.小组互相讨论,这个故事对你有什么启发? 预设:能够分辨好坏对错,要讲谦让,懂得做事要公平合理、过 分斤斤计较反而会失去更多的道理。 课堂小结 通过这个民间故事你学到了什么?(板书:与人相处要谦让,不 要斤斤计较,否则会失去更多。) 预设问题:那么我们同学在学习生活中今后该怎么做?那么狐狸将继续替小哥俩分奶酪，狐狸有把奶酪分好吗？（没 有，他最后把奶酪吃光了） 过渡：问题还是没有解决，结果如何呢？小哥俩都说了什么？ 4.读第 10、11 自然段。 （1）指名学生读第 10、11 自然段，指导读出两只小熊生气的语 气，以及狐狸狡猾得意的语气。 （2）两只小熊为什么生气？（整块奶酪都被狐狸吃光了） （3）你觉得狐狸的话对吗？为什么？ 预设问题：你同意狐狸的说法吗？如果你是小熊，会怎么做？ 学生回答：不同意；自己分奶酪，讲谦让，不要斤斤计较，让对 方多吃或把奶酪交还给失主等等。 分角色朗读课文，讨论感悟 1.小组分角色朗读课文，注意不同角色的语气区别。 预设：学习了课文，你们能说说自己对熊哥哥和熊弟弟有什么看 法吗？（不懂得谦让，斤斤计较）对狐狸呢？（太狡猾了） 2.小组互相讨论，这个故事对你有什么启发？ 预设：能够分辨好坏对错，要讲谦让，懂得做事要公平合理、过 分斤斤计较反而会失去更多的道理。 课堂小结 通过这个民间故事你学到了什么？（板书：与人相处要谦让，不 要斤斤计较，否则会失去更多。） 预设问题：那么我们同学在学习生活中今后该怎么做？