李时珍晩年,自号濒湖山人,又写了《过所馆诗》《医祟》《脉诀》《五藏图论》 《三焦客难》《命门考》《诗话》。但诗文及其它文集都失传,唯有《本草纲目》 留传在世。他搜集了多家著述,出访各地,从嘉靖壬子年开始,到万历戊寅年为 止。共用了二十八年才完成此书。旧书附有方法和药理,共计三千九百三十五条, 新增加的就有一千一百六十一条。 评价说:“李公文质兼备,他执守敬业,抛弃荣华富贵;向下学习向上通达,向 古人学习。他既智慧又仁爱,医道成熟以至大成;前人谁能和他媲美呢,只有西 晋时的学者郭璞(字景纯)和梁代的陶宏景(字通明)了。 8.这首诗描摹了一幅春日郊外麦浪葱葱、花草盎然、生机勃勃的动人画面。(2 分)诗人在诗中写了和煦的春风,麦陇的新稻,草丛中不停的小青蛙,无忧无虑 飞舞的蝴蝶,遍地的花田草甸,(2分)借以表达出诗人悠然自得、惬意喜悦的 心境。(1分) 9.诗的结尾两句运用了触景生情,情景交融的手法。(2分)诗人赋予笔下的蝴 蝶以人的感情,彩蝶翩跹,为和煦的舂风所陶醉,为野草花的芬芳所吸引,以至 沉醉花丛,流连不去。(2分)“烂醉”二字,语新意丰,既传达出春天的芳馨 氛围与醉人魅力,描绘岀蝴蝶追逐春色的如醉情态,也将诗人目睹此景时的陶然 之情和盘托出。(2分) 10.(6分)(1)余则缊袍敝衣处其间略无慕艳意 (2)东船西舫悄无言唯见江心秋月白 (3飞湍瀑流争喧豗碔崖转石万壑雷 l1.(1)(5分)选E得3分,选A得2分,选D得1分。 (2)(6分)①侧面交代母亲的生活困境;(1分 ②引出下文文卡计划工资用度,打算给母亲寄钱的情节;(2分) ③使母亲生活困难却寄钱给文卡的情节,与文卡生活宽裕却不愿寄钱接济母亲的 情节形成鲜明对比,有利于刻画人物形象,凸显作品主题:(3分) (3)(6分)①情节设置出乎意料:前文用不少篇幅铺陈以前母亲来信的“千篇 律”,读者以为此信亦然,然而事实却出人意料,这增强了情节的起伏性及小 说的可读性(3分)。 ②内容表达含蓄隽永:故事至此戛然而止,文卡对这三卢布的纸币作何感想,作 者并未交代。结尾给读者留下充分的想象空间,发人深省。(3分) (4)(8分)第一种观点:小说主人公是母亲。(2分) ①从情节设计上看,儿子收阅信件为明线,母亲写信寄信为暗线.前者的主要作 用是衬托后者;(2分) ②从人物塑造上看,作品通过铺叙“母亲的来信”的内容,鲜明地刻画出一位对 身在异地的儿子千般叮咛嘱咐、万般牵挂惦念的母亲形象,文中文卡的形象,主 要起着反衬“母亲”形象的作用;(2分) ③从主题表现上看,全文意在表现母亲对孩子的挚爱这一主题.主要情节文卡未 寄卢布却收到了母亲寄来的三卢布,更表现出母亲的伟大。(2分) 第二种观点:小说主人公是文卡。(2分) ①从情节设计上看,小说以文卡收阅读亲的信件为主线,结构全篇;(2分) ②从人物塑造上看,小说综合运用多种描写手法塑造文卡这一自私、怠惰的人物 形象,这一人物形象比象征母爱的“母亲”形象更具有典型性;(2分) ③从主题表现上看,全文旨在批判对自己的亲人缺乏关爱乃至极度自私的文卡 们,而不是歌颂母爱。(2分)李时珍晚年，自号濒湖山人，又写了《过所馆诗》《医祟》《脉诀》《五藏图论》 《三焦客难》《命门考》《诗话》。但诗文及其它文集都失传，唯有《本草纲目》 留传在世。他搜集了多家著述，出访各地，从嘉靖壬子年开始，到万历戊寅年为 止。共用了二十八年才完成此书。旧书附有方法和药理，共计三千九百三十五条， 新增加的就有一千一百六十一条。 评价说：“李公文质兼备，他执守敬业，抛弃荣华富贵；向下学习向上通达，向 古人学习。他既智慧又仁爱，医道成熟以至大成；前人谁能和他媲美呢，只有西 晋时的学者郭璞(字景纯)和梁代的陶宏景(字通明)了。” 8.这首诗描摹了一幅春日郊外麦浪葱葱、花草盎然、生机勃勃的动人画面。（2 分）诗人在诗中写了和煦的春风，麦陇的新稻，草丛中不停的小青蛙，无忧无虑 飞舞的蝴蝶，遍地的花田草甸，（2 分）借以表达出诗人悠然自得、惬意喜悦的 心境。（1 分） 9.诗的结尾两句运用了触景生情，情景交融的手法。（2 分）诗人赋予笔下的蝴 蝶以人的感情，彩蝶翩跹，为和煦的春风所陶醉，为野草花的芬芳所吸引，以至 沉醉花丛，流连不去。（2 分）“烂醉”二字，语新意丰，既传达出春天的芳馨 氛围与醉人魅力，描绘出蝴蝶追逐春色的如醉情态，也将诗人目睹此景时的陶然 之情和盘托出。（2 分） 10.（6 分）⑴余则缊袍敝衣处其间 略无慕艳意 ⑵东船西舫悄无言 唯见江心秋月白 ⑶飞湍瀑流争喧豗 砯崖转石万壑雷 11.（1）（5 分）选 E 得 3 分，选 A 得 2 分，选 D 得 1 分。 (2)（6 分）①侧面交代母亲的生活困境；(1 分) ②引出下文文卡计划工资用度，打算给母亲寄钱的情节；(2 分) ③使母亲生活困难却寄钱给文卡的情节，与文卡生活宽裕却不愿寄钱接济母亲的 情节形成鲜明对比，有利于刻画人物形象，凸显作品主题：(3 分) (3)（6 分）①情节设置出乎意料：前文用不少篇幅铺陈以前母亲来信的“千篇 一律”，读者以为此信亦然，然而事实却出人意料，这增强了情节的起伏性及小 说的可读性(3 分) 。 ②内容表达含蓄隽永：故事至此戛然而止，文卡对这三卢布的纸币作何感想，作 者并未交代。结尾给读者留下充分的想象空间，发人深省。(3 分) (4)（8 分）第一种观点：小说主人公是母亲。（2 分） ①从情节设计上看，儿子收阅信件为明线，母亲写信寄信为暗线．前者的主要作 用是衬托后者；（2 分） ②从人物塑造上看，作品通过铺叙“母亲的来信”的内容，鲜明地刻画出一位对 身在异地的儿子千般叮咛嘱咐、万般牵挂惦念的母亲形象，文中文卡的形象，主 要起着反衬“母亲”形象的作用；（2 分） ③从主题表现上看，全文意在表现母亲对孩子的挚爱这一主题．主要情节文卡未 寄卢布却收到了母亲寄来的三卢布，更表现出母亲的伟大。（2 分） 第二种观点：小说主人公是文卡。（2 分） ①从情节设计上看，小说以文卡收阅读亲的信件为主线，结构全篇；（2 分） ②从人物塑造上看，小说综合运用多种描写手法塑造文卡这一自私、怠惰的人物 形象，这一人物形象比象征母爱的“母亲”形象更具有典型性；（2 分） ③从主题表现上看，全文旨在批判对自己的亲人缺乏关爱乃至极度自私的文卡 们，而不是歌颂母爱。（2 分）