5.在数学课堂教学过程中，教师与学生之间是一个()。 A.传递与接受的关系 B.控制与被控制的关系 C.交互主体的关系 D.知与不知的关系 6.“以事实为基础的问答策略”可以称之为()。 A.照本宜科型策略 B.简单对话型策略 C.任务驱动策略 D.思维交互型策略 7.以下不属于学习评价目的的是( ). A.师生活动质量的判断 B.进一步明确学习目标 C.依据学业对学生排序 D.为师生活动提供反馈 8.下列不属于概念间相容关系的是( A,属种关系 B.对立关系 C.同一关系 D.交叉关系 9.从逻辑层面看，在小学数学运算规则学习中，主要包含的内容有“运算法则”、“运算性 质”和( )。 A.数的认识 B.运算方法 C.简便运算 D.理解算理 10.问题的主观方面就是指( ）。 A,问题的起始状态 B.问题空间 C.问题的目标状态 D.问题的中间状态 得 分 评卷人 二、填空题（本大题共4小题，每空2分，共24分） 1.按层次可以将思维分为 等 三类。 2.发现教学模式在小学数学教学中的运用要注意 以及 等三个问题。 3.在儿童的运算规则学习的导人阶段中主要可以采用 以及 等策略。 4,儿童概率思想发展的过程具有 以及 等这样一些特征。 10925.在数学课堂教学过程中，教师与学生之间是一个( )。 A.传递与接受的关系 B.控制与被控制的关系 C.交互主体的关系 D.知与不知的关系 6.“以事实为基础的问答策略”可以称之为( )。 A.照本宣科型策略 B.简单对话型策略 C，任务驱动策略 D.思维交互型策略 7.以下不属于学 习评价 目的的是( )。 A.师生活动质量的判断 B.进一步明确学习 目标 C.依据学业对学生排序 D.为师生活动提供反馈 8.下列不属于概念间相容关系的是( )。 A.属种关系 B.对立关 系 C.同一关系 D.交叉关系 9.从逻辑层面看，在小学数学运算规则学习中，主要包含的内容有“运算法则”、“运算性 质”和( )。 A.数的认识 B.运算方法 C.简便运算 D.理解算理 10.问题的主观方面就是指( )。 A.问题的起始状态 B.问题空间 C.问题的 目标状态 D.问题的中间状态 得 分 评卷人 二、填空题(本大题共 4小题 .每空 2分 ，共 24分 ) 1.按层次可以将思维分为_ _ 、 、 等 三类。 2.发现 教学模式在小学数学教学 中的运用要注意 _ 、_ _以 及 等三个 问题 。 3.在儿童的运算规则学习的导人阶段中主要可以采用 以及 等策略。 4.儿童概率思想发展 的过程具有 以及 等这样一些特征 。 1092