9、鯨 学习目标 1.认识本课3个生字,会写10个生字 2.朗读课文,了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性 3.培养学生热爱科学,探索自然奥秘的兴趣 课前准备 1.搜集一些有关鲸的文字、图片或录象 2.有生字、新词和重点语句内容的课件 教学过程 第一课时 激发兴趣,导入新课 出示鲸的图片:同学们你们认识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈, 自由发言 ◆今天,我们就来一起学习《鲸》这篇课文,看看通过学习,你对鲸有了什么更深的了 学习生字,读顺课文 ◆自由读课文,认准本课生字,不认识的字查字典解决.有些字的音容易读错,需要注 出示要求写的字1◆个,注意重点指导容易写错的字.如:“肺”字右边不是“市”,而 是“市”,右半边的笔顺是一、广、斤、市. ◆认识生字后再读一遍课文.看看哪些词语的意思不理解,就把它画出来,一会儿提出 来大家讨论.教师根据学生讨论的情况,再根据讲读课文的需要,提出一些重点词语,请同 学们查字典或联系上下文来理解. ◆自读课文,看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名朗读课文,检查是否 读得正确、流利,重点指导难读的句子 教学设计 整体感知,了解内容 默读课文,边读边思考,你对鲸有了哪些了解? 精读课文.体会写法 ◆自由读第1自然段,你从哪儿看出鲸很大,画出有关语句,然后读一读.指名汇报 大家补充,读出体会 出示句子:目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤 ◆从这两个数字我们体会到了鲸确实很大,这段话中还有描写鲸很大的数字吗? 出示句子:我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥 猪那么重 自己试着读一读,想想应该怎样读,才能表达出鲸的确很大.体会用列举数字方法来说 明的好处 ◆你还从哪儿看出鲸很大,把有关语句读一读.自由读第1自然段,读出自己的体会 ◆小结写作方法:作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得非常具体. ◆引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法 ◆全班交流,试着用举数字的方法说明一事物9、鲸 学习目标 1.认识本课 3 个生字，会写 10 个生字. 2.朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性. 3.培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣. 课前准备 1.搜集一些有关鲸的文字、图片或录象. 2.有生字、新词和重点语句内容的课件. 教学过程 第一课时 激发兴趣，导入新课 出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈， 自由发言. ◆今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习，你对鲸有了什么更深的了 解. 学习生字，读顺课文 ◆自由读课文，认准本课生字，不认识的字查字典解决.有些字的音容易读错，需要注 意. 出示要求写的字 1◆个，注意重点指导容易写错的字.如：“肺”字右边不是“市”，而 是“市”，右半边的笔顺是一、广、斤、市. ◆认识生字后再读一遍课文.看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出 来大家讨论.教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同 学们查字典或联系上下文来理解. ◆自读课文，看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名朗读课文，检查是否 读得正确、流利，重点指导难读的句子. 教学设计 整体感知，了解内容 默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解? 精读课文.体会写法 ◆自由读第 l 自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读.指名汇报， 大家补充，读出体会. 出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤. ◆从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗? 出示句子：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥 猪那么重. 自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大.体会用列举数字方法来说 明的好处. ◆你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读.自由读第 1 自然段，读出自己的体会. ◆小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得非常具体. ◆引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法. ◆全班交流，试着用举数字的方法说明一事物