9、鯨 学习目标 1.认识本课3个生字,会写10个生字 2.朗读课文,了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性 3.培养学生热爱科学,探索自然奥秘的兴趣 课前准备 1.搜集一些有关鲸的文字、图片或录象 2.有生字、新词和重点语句内容的课件 教学过程 第一课时 激发兴趣,导入新课 出示鲸的图片:同学们你们认识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈, 自由发言 ◆今天,我们就来一起学习《鲸》这篇课文,看看通过学习,你对鲸有了什么更深的了 学习生字,读顺课文 ◆自由读课文,认准本课生字,不认识的字查字典解决.有些字的音容易读错,需要注 出示要求写的字1◆个,注意重点指导容易写错的字.如:“肺”字右边不是“市”,而 是“市”,右半边的笔顺是一、广、斤、市. ◆认识生字后再读一遍课文.看看哪些词语的意思不理解,就把它画出来,一会儿提出 来大家讨论.教师根据学生讨论的情况,再根据讲读课文的需要,提出一些重点词语,请同 学们查字典或联系上下文来理解. ◆自读课文,看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名朗读课文,检查是否 读得正确、流利,重点指导难读的句子 教学设计 整体感知,了解内容 默读课文,边读边思考,你对鲸有了哪些了解? 精读课文.体会写法 ◆自由读第1自然段,你从哪儿看出鲸很大,画出有关语句,然后读一读.指名汇报 大家补充,读出体会 出示句子:目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤 ◆从这两个数字我们体会到了鲸确实很大,这段话中还有描写鲸很大的数字吗? 出示句子:我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥 猪那么重 自己试着读一读,想想应该怎样读,才能表达出鲸的确很大.体会用列举数字方法来说 明的好处 ◆你还从哪儿看出鲸很大,把有关语句读一读.自由读第1自然段,读出自己的体会 ◆小结写作方法:作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得非常具体. ◆引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法 ◆全班交流,试着用举数字的方法说明一事物
9、鲸 学习目标 1.认识本课 3 个生字，会写 10 个生字. 2.朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性. 3.培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣. 课前准备 1.搜集一些有关鲸的文字、图片或录象. 2.有生字、新词和重点语句内容的课件. 教学过程 第一课时 激发兴趣，导入新课 出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈， 自由发言. ◆今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习，你对鲸有了什么更深的了 解. 学习生字，读顺课文 ◆自由读课文，认准本课生字，不认识的字查字典解决.有些字的音容易读错，需要注 意. 出示要求写的字 1◆个，注意重点指导容易写错的字.如：“肺”字右边不是“市”，而 是“市”，右半边的笔顺是一、广、斤、市. ◆认识生字后再读一遍课文.看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出 来大家讨论.教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同 学们查字典或联系上下文来理解. ◆自读课文，看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名朗读课文，检查是否 读得正确、流利，重点指导难读的句子. 教学设计 整体感知，了解内容 默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解? 精读课文.体会写法 ◆自由读第 l 自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读.指名汇报， 大家补充，读出体会. 出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤. ◆从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗? 出示句子：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥 猪那么重. 自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大.体会用列举数字方法来说 明的好处. ◆你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读.自由读第 1 自然段，读出自己的体会. ◆小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得非常具体. ◆引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法. ◆全班交流，试着用举数字的方法说明一事物
第二课时 围绕重点,全班研讨 ◆自由读第2自然段,说一说鲸是怎样进化的?把你自己当作鲸,给同组同学说一说“你” 的进化过程. 学生汇报:我们鲸在很远古的时代,和牛、羊一样生活在陆地上.后来环境发生了变化 就生活在了靠近陆地的浅海里.又经过了很长时间,我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍,后肢 完全退化,就成了现在的样子,适应了海里的生活.所以,我们并不是鱼,而是哺乳动物 ◆快速读第3自然段,说说你知道了什么?指名汇报,你是从哪里了解到的,把这些读 给大家听一听 ◆鲸生活在海洋里,可它又不是鱼,这真是太神奇了,它在生活习性方面又有什么特点 呢?默读4~7自然段,想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性?(课文从吃食、呼吸、睡 觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性.) ◆鲸分为两类,它们在生活习性上有什么不同吗?自由读第4、5自然段用 ”画出 须鲸的生活习性:用“~”画出齿鲸的生活习性.填好表后在小组内交流 吃食(吃什么,怎么吃,特点呼吸(用什么怎么呼吸) 共同点都吃鱼虾 用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气 颅鲸|小鱼小虾吞进吃的多 喷出的水柱垂直细高 齿鲸|大鱼海兽咬住凶猛 喷出的水柱倾斜粗短 ◆鲸在睡觉时是什么样呢?学习第6自然段,想像一下鲸睡觉的样子,并把它画下来 ◆轻声读一读第7自然段,说一说你还知道了什么? 回顾内容,朗读记忆 我们对鲸的生活习性已经有了一些了解,哪个方面给你留下的印象最深,你就把这部分 读给小组的人听,看看哪个同学能把自己喜欢的内容背下来. 出示资料,延伸扩展 ◆出示“资料袋”的内容,自由朗读,谈谈感受. ◆通过学习课文,我们对鲸已经有了一些了解.其实,我们人类对鲸还有许多地方都不 够了解,这些都等待着同学们去探索.布置同学搜集课外资料,以“鲸的自述”为题,围绕 某一方面的内容写一篇短文
第二课时 围绕重点，全班研讨 ◆自由读第 2 自然段，说一说鲸是怎样进化的?把你自己当作鲸，给同组同学说一说“你” 的进化过程. 学生汇报：我们鲸在很远古的时代，和牛、羊一样生活在陆地上.后来环境发生了变化， 就生活在了靠近陆地的浅海里.又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢 完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活.所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物. ◆快速读第 3 自然段，说说你知道了什么?指名汇报，你是从哪里了解到的，把这些读 给大家听一听. ◆鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点 呢?默读 4～7 自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性?(课文从吃食、呼吸、睡 觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性.) ◆鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗?自由读第 4、5 自然段用“——”画出 须鲸的生活习性；用“~~~~~”画出齿鲸的生活习性.填好表后在小组内交流. 吃食(吃什么，怎么吃，特点)呼吸(用什么怎么呼吸) 共同点 都吃鱼虾 用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气 须鲸 小鱼小虾吞进吃的多 喷出的水柱垂直细高 齿鲸 大鱼海兽咬住凶猛 喷出的水柱倾斜粗短 ◆鲸在睡觉时是什么样呢?学习第 6 自然段，想像一下鲸睡觉的样子，并把它画下来. ◆轻声读一读第 7 自然段，说一说你还知道了什么? 回顾内容，朗读记忆 我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部分 读给小组的人听，看看哪个同学能把自己喜欢的内容背下来. 出示资料，延伸扩展 ◆出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受. ◆通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解.其实，我们人类对鲸还有许多地方都不 够了解，这些都等待着同学们去探索.布置同学搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕 某一方面的内容写一篇短文