《“精彩极了”和“糟糕透了”》课文简说 这篇课文讲的是作者童年时,父亲和母亲对他作品的截然不同的评价,这两 种评价对他产生的巨大影响,以及作者从这两种评价中感悟到的爱 课文按时间先后顺序,先讲作者七八岁时写了第一首诗,妈妈的评价是“精 彩极了”,爸爸的评价是“糟糕透了”。“我”对“精彩极了”的评价的反映是 “得意洋洋”,而对“糟糕透了”的评价的反映是“痛哭起来”。显然,这时候 的作者并不理解父母的心。再讲作者几年后认识到父亲原先的评价是对的,受到 母亲鼓励他一直在写作,并且得到了父亲有限的肯定。几年后,“我”再看那首 诗时,“不得不承认父亲是对的”。“不得不承认”,说明作者已认识到父亲的 评价是对的,但在感情上似乎还不好接受。最后讲作者成年后取得了成就,他深 感自己有慈祥的母亲,又有非常严厉的父亲非常幸运。成年以后,“我”“越来 越体会到”父母的两种截然不同的评价在自己的成长中所起的重要作用。母亲的 爱是“灵感和创作的源泉”,而父亲的“警告”则时常提醒自己“小心,注意, 总结,提高”。作者不仅认识到两种评价对自己健康成长的必要性,而且认识到 “精彩极了”和“糟糕透了”这两种看来截然不同的评价所蕴含的共同点,那就 是爱。 这篇课文的对话很多,这些对话简洁明快,有鲜明的个性色彩。第一部分里 的心理活动描写也很生动。选编这篇课文,要让学生在阅读中抓住人物动作、语 言和心理活动描写的语句,体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的 爱,感受爱的不同表达方式
《“精彩极了”和“糟糕透了”》课文简说 这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他作品的截然不同的评价，这两 种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。 课文按时间先后顺序，先讲作者七八岁时写了第一首诗，妈妈的评价是“精 彩极了”，爸爸的评价是“糟糕透了”。“我”对“精彩极了”的评价的反映是 “得意洋洋”，而对“糟糕透了”的评价的反映是“痛哭起来”。显然，这时候 的作者并不理解父母的心。再讲作者几年后认识到父亲原先的评价是对的，受到 母亲鼓励他一直在写作，并且得到了父亲有限的肯定。几年后，“我”再看那首 诗时，“不得不承认父亲是对的”。“不得不承认”，说明作者已认识到父亲的 评价是对的，但在感情上似乎还不好接受。最后讲作者成年后取得了成就，他深 感自己有慈祥的母亲，又有非常严厉的父亲非常幸运。成年以后，“我”“越来 越体会到”父母的两种截然不同的评价在自己的成长中所起的重要作用。母亲的 爱是“灵感和创作的源泉”，而父亲的“警告”则时常提醒自己“小心，注意， 总结，提高”。作者不仅认识到两种评价对自己健康成长的必要性，而且认识到 “精彩极了”和“糟糕透了”这两种看来截然不同的评价所蕴含的共同点，那就 是爱。 这篇课文的对话很多，这些对话简洁明快，有鲜明的个性色彩。第一部分里 的心理活动描写也很生动。选编这篇课文，要让学生在阅读中抓住人物动作、语 言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的 爱，感受爱的不同表达方式