8、小桥流水人家 【教学目标】 知识与技能 1、识7个生字读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服 印象”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、把握课文主要内容,体会作者是怎样表达思乡之情的 积累课文中优美的语句 过程与方法 1通过自学,扫清字词阅读障碍。 2通过反复品读课文重点语句,体会作者要表达的思乡之情 情感、态度与价值观 通过朗读课文体会作者的思想感情。 【教学重点】: 有感情地朗读课文,想像小桥流水人家的美好景色及生活,体会作者对故乡的怀恋和思念之情 【教学难点】: 领悟作者表达思乡感情的多种表现方式 【课前准备】教师准备:配乐磁带、课文插图、文本内容。 【课时安排1课时 【教学流程】 导入揭题 1、出示马致远《天净沙·秋思》,“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下, 断肠人在天涯。” 2、全班齐读,体会作者的感情。 3、导入课题:今天我们要学习的课文,就以曲中的句子为题“小桥流水人家”。作者的家乡真的 如题目这么富有诗情画意吗?让我们一起走进课文、走进"小桥流水人家"吧! 、出示自己指导,感悟文章内容。 1.学生自由朗读课文,自学生字新词,读通课文,初步感知课文大意 2.互相交流生字词的学习情况 3.指名朗读课文,然后交流:课文哪几个自然段着重写“小桥流水”,哪几个自然段着重写“人 家”? 4、读了课文,你觉得文章表达了作者怎样的思想感情? 、检查学习效果,强调重点。 作者表达的是思乡之情,他是怎样表达思乡之情的?(通过对故乡的具体的人、事、景、物的描 写来表达的。) 再读一读有关的句子。 1、直接描写“流水”(第一自然段): (1)小溪潺潺柳枝婀娜波光粼粼(描写景物) (2)小鸟站在它的腰上……(拟人 2、直接描写“人家”(第五、六自然段): (1)我的家→(舒适温馨)描写、介绍 (2)村民生活→(恬淡闲适)概括介绍 3、间接描写有趣的往事: (1)抓鱼、虾、蟹 (2)丢野花 (3)摘茶叶 (4)赏野花这样写有什么好处 (不空洞,更真实,更感人。)
8、小桥流水人家 【教学目标】 知识与技能 1、识 7 个生字.读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、 印象”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的. 4、积累课文中优美的语句。 过程与方法 1.通过自学，扫清字词阅读障碍。 2.通过反复品读课文重点语句，体会作者要表达的思乡之情。 情感、态度与价值观 通过朗读课文,体会作者的思想感情。 【教学重点】： 有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。 【教学难点】： 领悟作者表达思乡感情的多种表现方式 【课前准备】 教师准备：配乐磁带、课文插图、文本内容。 【课时安排 1 课时。 【教学流程】 一、导入揭题 1、出示马致远《天净沙·秋思》， “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下， 断肠人在天涯。” 2、全班齐读，体会作者的感情。 3、导入课题：今天我们要学习的课文，就以曲中的句子为题“小桥流水人家”。作者的家乡真的 如题目这么富有诗情画意吗？让我们一起走进课文、走进"小桥流水人家"吧！ 二、出示自己指导，感悟文章内容。 1．学生自由朗读课文，自学生字新词，读通课文，初步感知课文大意。 2．互相交流生字词的学习情况。 3．指名朗读课文，然后交流：课文哪几个自然段着重写“小桥流水”，哪几个自然段着重写“人 家”？ 4、读了课文，你觉得文章表达了作者怎样的思想感情？ 三、检查学习效果，强调重点。 作者表达的是思乡之情，他是怎样表达思乡之情的？（通过对故乡的具体的人、事、景、物的描 写来表达的。） 再读一读有关的句子。 １、直接描写“流水”（第一自然段）： ⑴ 小溪潺潺 柳枝婀娜 波光粼粼（描写景物） ⑵ 小鸟站在它的腰上……（拟人） ２、直接描写“人家”（第五、六自然段）： ⑴ 我的家→（舒适 温馨）描写、介绍 ⑵ 村民生活→（恬淡 闲适）概括介绍 ３、间接描写有趣的往事： ⑴ 抓鱼、虾、蟹 ⑵ 丢野花 ⑶ 摘茶叶 ⑷ 赏野花这样写有什么好处 （不空洞，更真实，更感人。）
教师点拨:希望同学们试着在自己的习作中加以运用 四、积累延伸 1、积累语言: (1)读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、潮湿”等词语。 (2)摘录文中自己喜欢的优美句段,并尽量做到熟读成诵 2、请同学们充分利用课外时间,可以搜集有关自己家乡的风土人情的图片资料,也可以为家乡 作画、作文,或者学唱“家乡曲”、学跳“家乡舞”、学烧“家乡菜”等,来表达你对家乡的热爱。 五、整体总结 师生共同总结课文: 1、作者用优美流畅的语言,娓娓地向我们道出了他那无尽的思乡之情,不仅有深情的往事回忆, 如 也有直接的感情流露,如…(学生看板书回答)。但不管是间接抒情还是直接抒情,都同 样表达了作者的什么情感? 2、我们再一次走进作者的家乡,去欣赏那诗一样的景色,去感受那诗一样的生活吧! (有感情地朗读全文) 六、当堂训练 1、选择自己喜欢的句段读几遍,熟读成诵。 2、摘抄课文中生动优美的语句。 3、运用直接抒情和间接表达的写作方法,自由拟题,练写片段。 【板书设计】 小桥流水人家 景一小溪垂柳水鸟老家村庄(美) 小桥流水人家 溪中捉鱼虾 故乡的怀恋和思念之情 桥上丢野花 (趣) 茶山摘茶叶 教后反思
教师点拨：希望同学们试着在自己的习作中加以运用。 四、积累延伸 １、积累语言： ⑴ 读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、潮湿”等词语。 ⑵ 摘录文中自己喜欢的优美句段，并尽量做到熟读成诵。 2、请同学们充分利用课外时间，可以搜集有关自己家乡的风土人情的图片资料，也可以为家乡 作画、作文，或者学唱“家乡曲”、学跳“家乡舞”、学烧“家乡菜”等，来表达你对家乡的热爱。 五、整体总结 师生共同总结课文： 1、作者用优美流畅的语言，娓娓地向我们道出了他那无尽的思乡之情，不仅有深情的往事回忆， 如……；也有直接的感情流露，如……（学生看板书回答）。但不管是间接抒情还是直接抒情，都同 样表达了作者的什么情感？ ２、我们再一次走进作者的家乡，去欣赏那诗一样的景色，去感受那诗一样的生活吧！ （有感情地朗读全文） 六、当堂训练 1、选择自己喜欢的句段读几遍，熟读成诵。 2、摘抄课文中生动优美的语句。 3、运用直接抒情和间接表达的写作方法，自由拟题，练写片段。 【板书设计】 小桥流水人家 景 --小溪 垂柳 水鸟 老家 村庄 （美） 小桥流水人家 溪中捉鱼虾 故乡的怀恋和思念之情 事 -- 桥上丢野花 （趣） 茶山摘茶叶 教后反思 ：