4、我的“长生果 学习目标 认识“扉、瘾”等12个生字.学生互相提醒认清字型,读准字音. 朗读课文,把握课文主要内容,重点感悟作者从读书和作文中受益的语句. 课前准备 学生预习课文,遇到不理解的字词查字典 教学过程 谈话导入 1.同学们听说过“长生果”吗?(板书:长生果)吃了长生果会怎么样?板书课题,并指名读 课题 2.读了课题以后,你想知道什么?这是一篇略读课文,同学们要运用平时学到的方法自己 读懂课文 初读课文,整体感知 1.自由朗读课文,读准字音,读通句子,并标好自然段的序号. 2.提醒需注意的字音:心扉的“扉”读第一声,水浒的“浒”不读许,过瘾的“瘾”是前 鼻音,馈赠的“馈”声母是k. 3.默读思考:“我的‘长生果’”是什么?作者写了童年读书、作文的哪几件事,从中悟 到了哪些道理?找到有关的部分画下来 细读课文.感悟体会 1.“我”的“长生果”是什么?(书是“我”的“长生果”.) 2.作者写了童年读书、作文的哪几件事? a.作者是怎样读这些书的?(板书:津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚) (1)从作者这样读书中,你体会到了什么?(作者非常喜欢书.) (2)指导朗读相关的句段 b.作者从作文中悟到了什么道理?读11、14自然段.理解“别出心裁、呕心沥血”等 词语 3.读书和作文有什么联系吗?从文中找到有关的句子,并谈谈理解. 4作者为什么说书是“我”的“长生果”?(书像长生果一样,对我有好处.) 为什么又把书称为人类文明的“长生果”呢?(书是.-j流传下来的,我们通过读书可 以知道过去发生的事情,书就像“长生果”一样不老.) 积累语言.交流感受 1.认真读自己感受较深的句子或段落,与同学交流体会 2.课外积累有关读书的格言警句
4、我的“长生果" 学习目标 认识“扉、瘾”等 12 个生字.学生互相提醒认清字型，读准字音. 朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句. 课前准备 学生预习课文，遇到不理解的字词查字典. 教学过程 谈话导入 1.同学们听说过“长生果”吗?(板书：长生果)吃了长生果会怎么样?板书课题，并指名读 课题. 2.读了课题以后，你想知道什么?这是一篇略读课文，同学们要运用平时学到的方法自己 读懂课文. 初读课文，整体感知 1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号. 2.提醒需注意的字音：心扉的“扉”读第一声，水浒的“浒”不读许，过瘾的“瘾”是前 鼻音，馈赠的“馈”声母是 k. 3.默读思考：“我的‘长生果’”是什么?作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟 到了哪些道理?找到有关的部分画下来. 细读课文.感悟体会 1.“我”的“长生果”是什么?(书是“我”的“长生果”.) 2.作者写了童年读书、作文的哪几件事? a．作者是怎样读这些书的?(板书：津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚) (1)从作者这样读书中，你体会到了什么?(作者非常喜欢书.) (2)指导朗读相关的句段. b．作者从作文中悟到了什么道理?读 ll、14 自然段.理解“别出心裁、呕心沥血”等 词语. 3.读书和作文有什么联系吗?从文中找到有关的句子，并谈谈理解. 4.作者为什么说书是“我”的“长生果”?(书像长生果一样，对我有好处.) 为什么又把书称为人类文明的“长生果”呢?(书是．-j-~流传下来的，我们通过读书可 以知道过去发生的事情，书就像“长生果”一样不老.) 积累语言.交流感受 1.认真读自己感受较深的句子或段落，与同学交流体会. 2.课外积累有关读书的格言警句