人教版_五年级语文_上册_7 桂花雨_教案2

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7、桂花雨学习目标 1.学会“箩、杭”2个生字 2.正确、流利、有感情地朗读课文 3.学会边读边想象课文描述的情景,边读边体会作者通过景物表达的思想感情. 4.培养热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情. 课前准备 1.按要求预习课文,自学生字词 2.查找有关桂花的资料 3.准备“摇花乐”的课件教学过程第一课时自读提示明要求 ◆师生谈话:说说在儿时曾发生过哪些有趣的事? ◆教师导语:童年曾发生过的趣事令我们难忘,只要一想起它,我们仍会感受到一种快乐.今天我们要读的课文的作者就用手中的笔把童年趣事记录了下来,让我们走进课文,共同感受作者表达的情感.(板书课题:桂花雨) ◆交流课前査找的有关桂花的资料后,针对课题说说想了解哪些内容初读课文知大意用较快的速度默读课文,一边读一边想:课文主要写了什么内容? ◆小组合作交流学习:伙伴之间互相读课文,纠正字音,再说一说课文的主要内容 ◆全班交流:指名分自然段读课文,概括课文的主要内容 N品读语句悟情感 ◆读课文,看“摇花乐”的挂图,在课文中找出有关的语句画下来 a.“这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇.” b.“摇呀摇,桂花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花.” C.“我喊着:‘啊!真像下雨,好香的雨啊! ◆分小组读所画的句子,边读边想象语句所描绘的情景,再说一说此刻在脑海中出现了幅怎样的画面,从画面中感受到了什么.(有感情朗读“摇花乐”这一段.) ◆教师导语:多么令人难忘的摇花乐,它同样也把童年的快乐带给了我们.然而,作者仅仅为了写摇落的阵阵桂花雨吗?联系上下文,读读有关语句,再说说你的感受. a.“我喜欢的是桂花.” b.“可是桂花的香气,太迷人了 C.“桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里的.” d.“全年,整个村子都浸在桂花的香气里.” ◆学生边读有关语句,边谈自己的体会教师适时引导学生通过这几句话,联系上下文, 如与“梅花、梅树”的对比,体会出作者对家乡的怀念 ◆体会母亲对故乡的怀念 a.找出有关描写母亲的语句 b.读母亲的话“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花”.说说自己的感受. 试着用“这里的一一再一一,也比不上——”这样的句式说说母亲还可能会说些什么

7、桂花雨学习目标 1.学会“箩、杭”2 个生字. 2.正确、流利、有感情地朗读课文. 3.学会边读边想象课文描述的情景，边读边体会作者通过景物表达的思想感情. 4.培养热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情. 课前准备 1.按要求预习课文，自学生字词. 2.查找有关桂花的资料. 3.准备“摇花乐”的课件. 教学过程第一课时自读提示明要求 ◆师生谈话：说说在儿时曾发生过哪些有趣的事? ◆教师导语：童年曾发生过的趣事令我们难忘，只要一想起它，我们仍会感受到一种快乐.今天我们要读的课文的作者就用手中的笔把童年趣事记录了下来，让我们走进课文，共同感受作者表达的情感.(板书课题：桂花雨) ◆交流课前查找的有关桂花的资料后，针对课题说说想了解哪些内容. 初读课文知大意 ◆用较快的速度默读课文，一边读一边想：课文主要写了什么内容? ◆小组合作交流学习：伙伴之间互相读课文，纠正字音，再说一说课文的主要内容. ◆全班交流：指名分自然段读课文，概括课文的主要内容. N 品读语句悟情感 ◆读课文，看“摇花乐”的挂图，在课文中找出有关的语句画下来. a．“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇.” b．“摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花.” c．“我喊着：‘啊!真像下雨，好香的雨啊!”’ ◆分小组读所画的句子，边读边想象语句所描绘的情景，再说一说此刻在脑海中出现了一幅怎样的画面，从画面中感受到了什么.(有感情朗读“摇花乐”这一段.) ◆教师导语：多么令人难忘的摇花乐，它同样也把童年的快乐带给了我们.然而，作者仅仅为了写摇落的阵阵桂花雨吗?联系上下文，读读有关语句，再说说你的感受. a．“我喜欢的是桂花.” b．“可是桂花的香气，太迷人了.” c．“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的.” d．“全年，整个村子都浸在桂花的香气里.” ◆学生边读有关语句，边谈自己的体会.教师适时引导学生通过这几句话，联系上下文，如与“梅花、梅树”的对比，体会出作者对家乡的怀念. ◆体会母亲对故乡的怀念. a．找出有关描写母亲的语句. b．读母亲的话“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”.说说自己的感受. 试着用“这里的——再——，也比不上——”这样的句式说说母亲还可能会说些什么

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