6、梅花魂 教学目标 、知识与技能 1、认识12个生字,会写14个生字。正确读写“缕缕、幽香、漂泊、唯独”等词语。读读记记 颇负盛名、玷污”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、了解课文围绕梅花讲了哪几件事 4、摘录让自己感动的词句。 二、过程与方法 1、通过自学课文,解决生字词。 2、理解课文,结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情,并揣摩这种感情是怎样表达出来的。 、情感、态度与价值观 1、读懂课文,理解梅花的品格,理解“魂”的含义。 2、体会外公对祖国深深的眷恋之情 教学重点 引导学生把握课文内容,体会人物的思想感情,揣摩作者的表达方式。 教学难点 理解外祖父对梅花品格的阐述 教学时间:两课时 教学过程: 第一课时 、导入新课,板题 1、今天我们要学的是一个有关梅花的故事 2、板书课题。査字典理解“魂”的意思。那么“梅花魂”的“魂”指的是什么? 二、出示自学目标 1、掌握课文生字词。 正确、流利、有感情地朗读课文 3、说说课文的主要内容,想一想,作者通过写梅花表达了怎样的思想感情? 三、出示自学指导 1、利用工具书或联系上下文自学生字词。 2、准确地有感情地朗读课文。 3、说说课文的主要内容,想一想,作者通过写梅花表达了怎样的思想感情? 自学时间8分钟 四、学生开始自学 五、检测学习情况 1、检测生字、新词掌握情况 检测方法:学生上台板演生字、新词:板演内容由老师提问易错、重点生字、新词,或者让学生 提问自我认为的易错生字词:板演后,学生集体纠正,师适时点拨。 如“魂”“幽”“葬”“衰”等,要提醒学生注意各个部件的组成。 2、体会、讨论理解词语的含义 畏惧、颇负盛名、眷恋、稀罕 3、检测课文阅读情况: (1)找一两名优秀生进行阅读课文,然后再随机找两名后进生进行阅读,其他学生认真听,随 时发现问题,给予帮助 (2)同桌互读。 (3)再读课文,理清叙述的顺序。 讨论作者回忆了外祖父生前的几件事?”从这些事中体会到了什么? 第一(第2自然段}:外祖父常常教小外孙女读唐诗宋词,而且读着读着就流出眼泪。(板书:读诗
6、梅花魂 教学目标 一、知识与技能 1、认识 12 个生字，会写 14 个生字。正确读写“缕缕、幽香、漂泊、唯独”等词语。读读记记 “颇负盛名、玷污”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文围绕梅花讲了哪几件事。 4、摘录让自己感动的词句。 二、过程与方法 1、通过自学课文，解决生字词。 2、理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。 三、情感、态度与价值观 1、读懂课文，理解梅花的品格，理解“魂”的含义。 2、体会外公对祖国深深的眷恋之情。 教学重点 引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方式。 教学难点 理解外祖父对梅花品格的阐述。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 ，板题 1、今天我们要学的是一个有关梅花的故事。 2、板书课题。查字典理解“魂”的意思。那么“梅花魂”的“魂”指的是什么？ 二、出示自学目标 1、掌握课文生字词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、说说课文的主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了怎样的思想感情？ 三、出示自学指导： 1、利用工具书或联系上下文自学生字词。 2、准确地有感情地朗读课文。 3、说说课文的主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了怎样的思想感情？ 自学时间 8 分钟。 四、学生开始自学 五、检测学习情况 1、检测生字、新词掌握情况。 检测方法：学生上台板演生字、新词；板演内容由老师提问易错、重点生字、新词，或者让学生 提问自我认为的易错生字词；板演后，学生集体纠正，师适时点拨。 如“魂”“幽”“葬”“衰”等，要提醒学生注意各个部件的组成。 2、体会、讨论理解词语的含义： 畏惧、颇负盛名、眷恋、稀罕 3、检测课文阅读情况： （１）找一两名优秀生进行阅读课文，然后再随机找两名后进生进行阅读，其他学生认真听，随 时发现问题，给予帮助。 （２）同桌互读。 （3）再读课文，理清叙述的顺序。 讨论作者回忆了外祖父生前的几件事？”从这些事中体会到了什么？ 第一 (第 2 自然段)：外祖父常常教小外孙女读唐诗宋词，而且读着读着就流出眼泪。(板书:读诗
第二(第3自然段)}:外祖父对一幅墨梅图分外爱借。(板书:珍爱梅图) 第三(4一11自然段):外祖父因不能回国而难过得哭起来。(板书:不能回国) 第四(12一13自然段):外祖父在离别前把最宝贵的墨梅图送给外孙女。(板书:赠墨梅图) 第五(14一15自然段):船快开时,外祖父又递给外孙女绣着梅花的手绢。(板书:送梅花巾) 小结 六、当堂作业 1、抄写本课生字、词。(重点写“幽”、“甚”、“衰”) 2、熟读课文。 第二课时 、导入 这节课我们继续学习《梅花魂》。 、出示学习目标: 1、有感情地朗读课文。 2、了解课文围绕梅花讲了哪几件事。读懂课文,理解梅花的品格,理解“魂”的含义。 3、体会外公对祖国深深的眷恋之情。 摘录让自己感动的词句 三、出示学习指导: 1、通过读课文了解课文围绕梅花讲了哪几件事。同桌或者小组同学讨论课文,理解梅花的品格 理解“魂”的含义 3、同桌讨论体会外公对祖国深深的眷恋之情 4、摘录让自己感动的词句 分钟后看谁学得最好! 四、学生开始自学 五、检查自学情况。 1、说说课文讲了外祖父的哪五件事?(板书) 2、读了这五件事,你感觉到这位老人的一颗怎样的心?从文中的哪些词语知道?(出示最后 段,释“眷恋”一词。)对这个句子有什么疑问,可以提出来。 3、问题:从哪儿可以看出外祖父那眷恋之心?默读课文,可以在旁边写上批注。 六、谈谈体会 1、学习第一件事 (1)出示句子:“我很小的时候……泪珠落在我的腮边、手背 (2)思考讨论: ①“常常教我读唐诗宋词”说明什么 (老人时刻不忘自己是中国人,不忘中华民族文化,也要让自己的子孙也不忘自己祖国的文化 ②“读到一些诗句就落泪”是因为什么? a、适当解释说明三句诗的出处、意思及其表达的情感 “独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。”出自唐朝王维的《九月九日忆山东兄弟》。意思是:独自 个人在远方居住,每到过节的时候格外思念故乡的亲人 “春草明年绿,王孙归不归。”出自王维的《山中送别》,意思是:明年春天绿草如茵的时候,您 回来不回来呢? “自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁。”出自北宋词人秦观的词《浣溪沙》,大意是:在空中随风 飘飞的落花,轻得好像夜里的梦,满天无边无际落着的雨丝,细得好像心里的愁。 这些诗大致都体现了一种思乡怀亲之情。 b、明确老人的思乡之情是他落泪的原因 因为这些诗句触动了老人的思乡之情。他思念祖国,却身在异邦,不能回去,所以伤感地流泪 了) 2、学习外祖父的另两处落泪(即第三、五件事) (1)从“听到不能回国,外公竟像小孩子一样,呜呜呜地哭起来 一句,体会老人一直 热爱着、思念着祖国,却不能回去,他难过地哭了,充分表现了他对祖国深深的眷恋。 (2)从“赤道吹来的撩乱了老人梳理得整整齐齐的银发,我觉得外祖父一下子衰老了许多。”体
落泪) 第二 (第 3 自然段)：外祖父对一幅墨梅图分外爱惜。(板书: 珍爱梅图) 第三 (4 一 11 自然段)：外祖父因不能回国而难过得哭起来。 (板书: 不能回国) 第四 (12 一 13 自然段)：外祖父在离别前把最宝贵的墨梅图送给外孙女。 (板书: 赠墨梅图) 第五 (14 一 15 自然段)：船快开时，外祖父又递给外孙女绣着梅花的手绢。 (板书: 送梅花巾) 4、小结 六、当堂作业 1、抄写本课生字、词。（重点写“幽”、“甚”、“衰”） 2、熟读课文。 第二课时 一、导入 这节课我们继续学习《梅花魂》。 二、出示学习目标： 1 、有感情地朗读课文。 2、了解课文围绕梅花讲了哪几件事。读懂课文，理解梅花的品格，理解“魂”的含义。 3、体会外公对祖国深深的眷恋之情。 4、摘录让自己感动的词句。 三、出示学习指导： 1、通过读课文了解课文围绕梅花讲了哪几件事。同桌或者小组同学讨论课文，理解梅花的品格， 理解“魂”的含义。 3、同桌讨论体会外公对祖国深深的眷恋之情。 4、摘录让自己感动的词句。 8 分钟后看谁学得最好！ 四、学生开始自学 五、检查自学情况。 1、说说课文讲了外祖父的哪五件事？(板书) 2、读了这五件事，你感觉到这位老人的一颗怎样的心？从文中的哪些词语知道？（出示最后一 段，释“眷恋”一词。）对这个句子有什么疑问，可以提出来。 3、问题：从哪儿可以看出外祖父那眷恋之心？默读课文，可以在旁边写上批注。 六、谈谈体会 1、学习第一件事。 （1）出示句子：“我很小的时候……泪珠落在我的腮边、手背。” （2）思考讨论： ① “常常教我读唐诗宋词”说明什么？ (老人时刻不忘自己是中国人，不忘中华民族文化，也要让自己的子孙也不忘自己祖国的文化。) ②“读到一些诗句就落泪”是因为什么？ a、适当解释说明三句诗的出处、意思及其表达的情感。 “独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”出自唐朝王维的《九月九日忆山东兄弟》。意思是：独自 一个人在远方居住，每到过节的时候格外思念故乡的亲人。 “春草明年绿，王孙归不归。”出自王维的《山中送别》，意思是：明年春天绿草如茵的时候，您 回来不回来呢？ “自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”出自北宋词人秦观的词《浣溪沙》，大意是：在空中随风 飘飞的落花，轻得好像夜里的梦，满天无边无际落着的雨丝，细得好像心里的愁。 这些诗大致都体现了一种思乡怀亲之情。 b、明确老人的思乡之情是他落泪的原因。 (因为这些诗句触动了老人的思乡之情。他思念祖国，却身在异邦，不能回去，所以伤感地流泪 了) 2、学习外祖父的另两处落泪（即第三 、五件事） （1）从“听到不能回国，外公竟像小孩子一样，呜呜呜地哭起来了……”一句，体会老人一直 热爱着、思念着祖国，却不能回去，他难过地哭了，充分表现了他对祖国深深的眷恋。 （2）从“赤道吹来的撩乱了老人梳理得整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。”体
会到思乡的深情,孤独的痛苦,一下子把他催老了。 (3)从“想不到泪眼蒙胧的外祖父也随着上了船。递给我一个手绢,一色雪白的细亚麻布上面 绣着血色的梅花。”体会到老人把自己对祖国的一片眷恋之心让外孙女带回祖国,了却自己的心愿。 3、交流学习第二件事。 (1)师:从外祖父的三次落泪中,我们感受到外祖父的爱国之心。课题写梅花,梅花与外祖父 有什么关系?读读第三自然段,看体会到什么。 (2)从哪些地方可以看出外祖父对梅花情有独钟? ①“外祖父家中有不少古玩,我偶尔摆弄,老人也不甚留意。唯独书房里那一幅墨梅图,他分外 爱惜,家人碰也碰不得”。从中体会作者用对比的手法来表现老人对梅花图的珍爱。 ②“我不小心在梅图上留下脏手印,外祖父顿时拉下脸来。有生以来,我第一次听到他训斥我妈: ‘孩子要管教好,这清白的梅花,是沾污得的吗?’训罢,便用保险刀片轻轻刮去污迹,又用细绸子 慢慢抹净。”通过老人的语言、行动来体会他对梅图的珍爱 a、体会“轻轻、慢慢”在句子中所起到的表达效果 b、“清白”是什么意思?“沾污”又是什么意思? c、爷爷是让妈妈管教好我的行为、还是思想?(思想)从何而知?(“这淸白的梅花,是沾污得的 d、指导朗读,读出对梅图的珍爱。 4、“这清白的梅花为什么不能沾污?”一向宽容慈爱的外祖父为什么这次会大动干戈呢?教师范 读“临别赠梅图”一事 (1)老人深情地说的那段话,其中哪几句话点明了梅花的品格? (“这梅花,是中国最有名的花,旁的花,大抵是春暖才开花。她却不一样,愈是寒冷,愈是风 欺雪压,花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的!”) (2)由此可见老人爱梅其实爱的是梅花的什么?(梅花的精神) (3播放梅花凌寒独放的图片,岀示古诗王安石的《梅花》、《墨梅》,难怪外祖父这样赞美梅花 读句“这梅花,是中国最有名的花,旁的花,大抵是春暖才开花。她却不一样,愈是寒冷,愈是风欺 雪压,花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的!” (4)师:这仅仅是在赞美梅花吗?是在赞美什么?齐读句子““几千年来,我们中华民族出了许多 有气节的人物,他们不管历尽多少磨难,不管受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节 他们就像这梅花一样。” ●再次讨论: 梅花的秉性象征什么?(中华民族的精神、气节) b、此时作者用了什么手法?(借物喻人) c、由此可见,老人赞梅花,实则赞美的是什么?(中华民族的精神、气节) (5)历史上有气节的人物有哪些? (6)饱含深情读“几千年来,我们中华民族出了许多有气节的人物,他们不管历尽多少磨难 不管受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节。他们就像这梅花一样。” (刀)外祖父保存这幅梅花图是为什么?(是让自己保存梅花的秉性,也就是中国人的气节。)现在他 把它送给外孙女又是为了什么?(也让外孙女保持这种秉性、这种气节。)这就是题目“梅花魂”的内 涵 △学习最后一段 1、齐读最后一段,说说这段对全文起到了什么作用?(点明中心 2、回顾全文,口头概括本文的中心 (课文讲了身在异国的华侨老人对梅花的喜爱,反映了他对祖国深深的眷恋,表露了一位华侨老 人的中国心。) 3、文章的开头和结尾有什么联系?你体会到了什么? (开头和结尾紧密联系。开头讲由梅花想到外祖父;结尾又从梅花想到外祖父的爱国心。这样前 后呼应,首尾连贯,更加突出了身在异国的华侨老人思念祖国的思想感情。) 七、当堂训练 1、抄写课文中让你感动的语句 填写基本功 八、板书设计
会到思乡的深情，孤独的痛苦，一下子把他催老了。 （3）从“想不到泪眼蒙胧的外祖父也随着上了船。递给我一个手绢，一色雪白的细亚麻布上面 绣着血色的梅花。”体会到老人把自己对祖国的一片眷恋之心让外孙女带回祖国，了却自己的心愿。 3、交流学习第二件事。 （1）师：从外祖父的三次落泪中，我们感受到外祖父的爱国之心。课题写梅花，梅花与外祖父 有什么关系？读读第三自然段，看体会到什么。 （2）从哪些地方可以看出外祖父对梅花情有独钟？ ①“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外 爱惜，家人碰也碰不得”。从中体会作者用对比的手法来表现老人对梅花图的珍爱。 ②“我不小心在梅图上留下脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈： ‘孩子要管教好，这清白的梅花，是沾污得的吗？’训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子 慢慢抹净。”通过老人的语言、行动来体会他对梅图的珍爱。 a、体会“轻轻、慢慢”在句子中所起到的表达效果。 b、“清白”是什么意思？“沾污”又是什么意思？ c、爷爷是让妈妈管教好我的行为、还是思想？ (思想)从何而知？(“这清白的梅花，是沾污得的 吗？”) d、指导朗读，读出对梅图的珍爱。 4、“这清白的梅花为什么不能沾污？”一向宽容慈爱的外祖父为什么这次会大动干戈呢？教师范 读“临别赠梅图”一事。 (1)老人深情地说的那段话，其中哪几句话点明了梅花的品格？ (“这梅花，是中国最有名的花，旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风 欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的！”) (2)由此可见老人爱梅其实爱的是梅花的什么？(梅花的精神) (3)播放梅花凌寒独放的图片，出示古诗王安石的《梅花》、《墨梅》，难怪外祖父这样赞美梅花， 读句“这梅花，是中国最有名的花，旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺 雪压，花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的！” (4)师：这仅仅是在赞美梅花吗？是在赞美什么？齐读句子““几千年来，我们中华民族出了许多 有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。 他们就像这梅花一样。” ●再次讨论： a、梅花的秉性象征什么？(中华民族的精神、气节) b、此时作者用了什么手法？(借物喻人) c、由此可见，老人赞梅花，实则赞美的是什么？ (中华民族的精神、气节) （5）历史上有气节的人物有哪些？ （6）饱含深情读“几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难， 不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。” (7)外祖父保存这幅梅花图是为什么？(是让自己保存梅花的秉性，也就是中国人的气节。)现在他 把它送给外孙女又是为了什么？(也让外孙女保持这种秉性、这种气节。)这就是题目“梅花魂”的内 涵。 △学习最后一段 1、齐读最后一段，说说这段对全文起到了什么作用？ (点明中心) 2、回顾全文，口头概括本文的中心。 (课文讲了身在异国的华侨老人对梅花的喜爱，反映了他对祖国深深的眷恋，表露了一位华侨老 人的中国心。) 3、文章的开头和结尾有什么联系？你体会到了什么？ (开头和结尾紧密联系。开头讲由梅花想到外祖父；结尾又从梅花想到外祖父的爱国心。这样前 后呼应，首尾连贯，更加突出了身在异国的华侨老人思念祖国的思想感情。) 七、当堂训练 1、抄写课文中让你感动的语句。 2、填写基本功。 八、板书设计:
读诗落泪 珍爱梅图 6、梅花魂 不能回国 中国心 赠送梅图 课后反思
读诗落泪 珍爱梅图 6、梅花魂 不能回国 中国心 赠送梅图 课后反思：