数学能力取决于数学思想方法 一由分析2011年安徽省中考数学试题得到的启示 夏飞（中学特级教师） 应用数学解决问题的能力既是“数学课程标准”中的一 个重要的课程目标，也是考查学生综合素质的一个重要依 据.2011年安徽省中考数学试题就有这样一个特点：不再只 是考查学生积累了多少“双基”，而是考查学生运用“双基” 解决具体问题的办法与能力.重视对逻辑推理能力的考查， 注意适度论证，加强了计算和推理的有机结合，入口容易， 方法多样，不求繁难，也没有出现“偏题”、“怪题”·可 以说，与前两年相比，在保持试题难度框架形式相对稳定不 变的前提下，仍趋向于通过创设新的问题情境，结合实际问 题在运用的过程中考查数学能力，其根本目的是在考查学生 的数学思想方法.不妨在此作些简单分析，与大家共同切磋， 以利教学. 【试题分析】 2011中考数学试题继续延续了2010年的命题思路，注 重基础知识、基本能力和数学思想方法的考查，没有偏题和 怪题，题目难易适中，继续坚持“稳中求变，变中求新”这 一特点 首先，试卷整体布局合理，对知识的考查比较合理、全 面，注重基础知识的考查.整张试卷共23道题.其中选择数学能力取决于数学思想方法 ──由分析 2011 年安徽省中考数学试题得到的启示 夏 飞（中学特级教师） 应用数学解决问题的能力既是“数学课程标准”中的一 个重要的课程目标，也是考查学生综合素质的一个重要依 据．2011 年安徽省中考数学试题就有这样一个特点：不再只 是考查学生积累了多少“双基”，而是考查学生运用“双基” 解决具体问题的办法与能力．重视对逻辑推理能力的考查， 注意适度论证，加强了计算和推理的有机结合，入口容易， 方法多样，不求繁难，也没有出现“偏题”、“怪题”．可 以说，与前两年相比，在保持试题难度框架形式相对稳定不 变的前提下，仍趋向于通过创设新的问题情境，结合实际问 题在运用的过程中考查数学能力，其根本目的是在考查学生 的数学思想方法．不妨在此作些简单分析，与大家共同切磋， 以利教学． 【试题分析】 2011 中考数学试题继续延续了 2010 年的命题思路，注 重基础知识、基本能力和数学思想方法的考查，没有偏题和 怪题，题目难易适中，继续坚持 “稳中求变，变中求新”这 一特点． 首先，试卷整体布局合理，对知识的考查比较合理、全 面，注重基础知识的考查．整张试卷共 23 道题．其中选择